【文档说明】《Unit 7 Shopping》优质课教案-七年级上册英语【牛津译林版】.docx，共(7)页，12.796 KB，由小喜鸽上传

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7AUnit7Shopping!Comicstrip&Welcometotheunit教学设计设计的基本理念：《义务教育英语课程标准》指出：英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中

运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。一、教材分析Unit7属于7A的第二板块“Teenagelife”(青少年生活)，它旨在对第二模块的主题进行巩固和深化。而“

Welcometotheunit”是本单元的第一课时，以“shops”和“presents”为中心话题展开教学内容。它不仅是第七单元的话题导入，也为后面的教学环节做好热身准备。通过本课时的学习，让学生了解一些常见的商店名称，并能用英语谈论有关购物的话题。二、教学目标1

.知识目标：能正确读出并准确运用下列单词及短语：wallet,hate,carry,maybe,stamp,collect,shoppingmall,downthestreet,beinterestedin；掌握句型：Ineedyoutocarryallthebags.Doyouhavean

yideas?2.技能目标：学会用英语谈论关于购物的话题。3.情感目标：合理购物，培养正确的消费观。4.策略与意识目标：①能够自主学习。②能够利用已学知识并结合新知识,通过自主学习和小组讨论来完成学习任务三、教材重点和难点1.教学重点：能正确读

出并准确运用下列单词及短语：wallet,hate,carry,maybe,stamp,collect,shoppingmall,downthestreet,beinterestedin；掌握句型：Ineedyoutocarry

allthebags.Doyouhaveanyideas?2.教学难点：学会用英语谈论关于购物的话题。四、教学方法本节课我主要采用了情境教学、任务型教学和合作教学三种方法。情境教学体现在话题的导入和各种商店的介绍；任务型

教学主要体现在听说练习中；合作教学体现在对话的重新演绎上。我希望关注学生的兴趣和生活体验，让他们在轻松愉快的氛围中获得新知，提高语言的综合运用能力，这也是学生发展的核心素养之一---乐于学习，善于学习。五、教学过程StepILead-in1.Enjoytheso

ng„Jinglebells‟（beforeclass）T:Hello,everyone!Doyouenjoythissong?It‟sasongaboutChristmas.Christmasiscoming.Doyouwanttogo

shoppingandbuypresentsforyourfamilyandfriends?Goodnewsforyou.Thereisanewmalldownthestreet.Let‟shavealook.

2.Showstudentspicturesofdifferentshopsandhelpthemlearnthenamesoftheseshops.3.Askstudentstowritedownthename

softheshopsunderthepicturesonPage81.T:TherearemanydifferentshopsatSunshineShoppingMalltoo.HelpMilliewritethecorrectnameso

ftheshopsunderthepictures.4.Haveaguessandshowstudentsashoppinglist.T:Boysandgirls,here‟smyshoppinglistforChristmas.WhatdoIwantto

buy?WherecanIbuythem?【设计意图】创设真实情景导入赠送礼物和购物的话题。通过图片的呈现，引导学生学习相关商店的名称，并通过问答的形式，帮助学生进一步理解与记忆这些名称。StepIIPresentation1.ShowstudentspicturesofEdd

ieandHobo.T:IenjoyreadingandIalsolikeshopping.WhataboutEddieandHobo?Aretheyinterestedinshopping?2.Watchthevideoofthecomicstripandanswerthefollowin

gquestions.⑴WhatdoesHobowanttodo?⑵DoesEddiewanttogowithhim?Why?⑶WhydoesHoboaskEddietogowithhim?3.Readafterthetapeandactitout.4.Fini

shthepassagewiththegivenwordsandexpressions.goshoppingcarryallthebagswalletcomewithneed…todownthestreethatesmoneyThere

‟sanewmall________.Hobowantsto________there,butEddie_________shopping.Hobohasno________,soEddiegiveshis________toHobo.Hobocan‟t________.HeisaskingE

ddieforhelp,“Eddie,please_________me.I________you________helpme.”【设计意图：将巩固形式由对话变成小短文，不仅可以检测学生对本对话内容的掌握情况，也可以检测学生的

信息转换能力。】5.ListentothedialogueinpartBandchoosethecorrectanswers：(1)Danielwantstobuy________apresent.A.MillieB.SimonC.himself(2)What

isDanielgoingtobuy?__________.A.AmusicCDB.AChristmascardC.Somestamps【设计意图】通过单选的形式，训练学生通过听力获取信息的能力，在熟悉课文的同时，

也为编写新的对话做好文本输入。StepIIIWorkinpairs•Readinpair.•Makeanewdialoguewithyourpartnerandbuyagiftforyourclassmatesorteachers.

T:Christmasiscoming,doyouwanttobuyagiftforyourclassmatesorteachers?Pleasemakeanewdialoguewithyourpartner.A:Christmasiscoming.I

wanttobuyapresentfor×××.Doyouhaveanyideas?B:Whatabout...?A:Iamnotsure.Maybe×××............B:Thenyoucanbuy...Ithink...

.........A:That’sagoodidea.Where.........?B:Youcan...............A:Thankyouverymuch.B:You’rewelcome.【设计意图】让学生进行对子

表演，鼓励他们积极想象，适当增加合理内容，提高他们创新思维的积极性。StepIVHaveadiscussionDiscusswithyourgroupmembers:Ifwechooseagiftforothers,whichaspectsdowethi

nkover?E.g.Sex,age,job,hobbies……StepVPractice1.Letthestudentsgetagoodpresentreadyforthem:NameAgeJobHobby

TimeShopPresentFather//readingbirthdayGrandmotherOver50/walking/Youngersister2//ChristmasUncle/Afootballplayer//Friend1

4//birthdayGiftshopTeacher/Englishteacher/Teachers‟day„„„„„„„„„„„„„„2.Showusthepresentsyouchooseforothers.T:Arey

oureadytochoosethepresents?Canyoushowusthepresentsyouchooseforothers?Todayis…,Iwanttobuy…for…,because…isinterestedin…/…isa…Iplantobuy

itin…shop.Ihope…willlikeit.【设计意图】让学生将所学内容学以致用，灵活应变。StepVISumupT:Whenwebuypresentsforothers,weneedn‟tspendtoomuchmon

eyonit.Doyouthinkso?Becauseasstudents,wedon‟tmakeanymoney.FatherChristmas‟adviceforyou:1.Planyourpocketmoneywisely(明智的).----Plan2.Asmallg

iftcanmeanalot.---Love3.EnjoyDIY.Makingagiftbyyourselfwillbewonderful.----Meaning【设计意图】从书本学习延伸到学生生活，对他们的生活方式和消费态度给予正确的引导。StepVIHomework1.Goovert

henewwordsandphrases.2.Makeagiftforhim/herbyyourselfandenjoyDIY.【设计意图】提倡动手制作礼物送他人，更能表达自己的心意。六、教学设计7AUnit7Shopp

ing!Comicstrip&WelcometotheunitWhoWhatWhenWhyWhereBirthday/Christmas/Teachers’day„„Beinterestedin/Lov

e/Like/Enjoy„„GiftshopShoeshopFlowershopToyshopSportsshopClothesshopBookshopSupermarket七、教学反思本节课主要是让学生了解一些常见的商店名称,更主要的是学会用英语谈论关于购物的话题,同时要求他们练习Edd

ie和Hobo的对话。其实每个单元的这一部分对于整个单元的展开都起着举足轻重的作用。毕竟,良好的开端是成功的一半，因此我们都非常重视这一部分的教学。英语教学并不是单纯的教语法,教知识,而是要教他们学习的方法,拓宽他们的知识面,开阔他们的视眼,培养他们大胆,自信的个性.本

着英语教学的目标是培养他们听说读写各方面能力的提高,为此本节课从以下几个方面展开教学.1.为了引起学生的兴趣,课前我让学生观看了各种礼物的视频，并伴着圣诞歌“Jinglebells”,不仅刺激学生的视

觉和听觉神经，而且很容易将学生带入本课话题“shopping”。在老师的引导下，学生学会并掌握各种商店的名称。2.为了让教学环节流畅，我做了一个大胆的尝试，重组教材。从WelcomeA跳到漫画部分，问Eddie和Hobo是否对购物感兴趣（又一次巩固四会词组beinterestedin），我

设置了三个问题，学生带着问题，观看漫画录像，并让学生进行了角色表演，这样做既可以调动积极性,又可以满足部分同学的表现欲。演完后我将对话变成了小短文，这不仅可以检测学生对本对话内容的掌握情况，也可以检测学生的信息转换能力。接着我又回到WelcomeB

，让学生听Daniel&Millie的录音选择正确选项，这两个问题看似简单，但可以训练学生通过听力获取信息的能力。3.本次教学研讨活动的主题是深度学习，为了体现学生的英语核心素养，我在最后设置了一个问题“Ifwechooseagiftforothers,whichaspectsdow

ethinkover?”学生可依据自己平时为他人挑选礼物时会考虑哪些因素而展开讨论，在省锡中各位专家的点评中，我意识到此问题束缚了学生的思维空间，淮阴开明中学的学生如此优秀，老师大可放手，设置一些情景让学生思考赠送什么礼物，例如：来我校的

交换留学生要回国了，你打算送什么礼物给Ta；或外校老师来我班听课，离别时你送什么礼物„„这样设置更能拓展学生的知识面，培养他们的思维能力，还可锻炼学生的口语表达能力。总之,非常感谢省锡中和淮阴中学开明分校提供这次让青年教师学习且探讨的机会。对于课堂教学，我在今后的教学中还需要多思考，扫掉

浮躁，归于沉思与冷静，打开思路，将核心素养渗透于英语教学中，教师的成长是永无止尽的，作为英语老师，我们要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻

处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到全面发展。