【文档说明】《Unit 6 Detectives》教学设计-九年级上册英语【牛津上海版】.doc，共(4)页，56.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

教学设计说明一、教材分析本节课是牛津英语九年级上Module3Unit6detectives的阅读部分Protectingtheinnocent的第一课时。本节课主要是通过泛读和部分精读的方式把握文章重要细节，用科学严谨的推理思路根据事实作出合理判断。在阅读中培养学生一定的阅读能力

，比如预测内容，提取细节，推断信息，概括大意等，让学生能够独立自主地完成一些阅读练习。渗透德育教学，呼吁学生诚信守法。二、学情分析九（1）班是围棋特色班，英语水平整体中上。经过将近四年的学习，除了个别基础不是很扎实的学生，大部分学生养成了良好的学习习惯，英语学习积极性比较高。在课堂上能

积极表达自己的观点，能在老师的引导下步步为营，完成学习任务。设计这样一节阅读课是想对学生的阅读方法作一定的指导，并鼓励学生大胆表达自己的见解，设计有层次有坡度的提问，鼓励各个层次的学生都参与课堂活动。三、设计说明本课的pre-

task部分，通过微课引出"侦探"这个话题,随即让学生讨论他们印象中侦探应该是什么样子的，把学生的见解罗列在黑板上并以此为切入口自然导入课文。接下来是本课的while-task部分。本节课的课文是一个采访，主要内容是讲述DetectiveKen如何破案，由于生词比较多，因此学生在理解课文的时候有

些困难，我在仔细分析了课文之后，把这节阅读课的重心放在帮助学生理清DetectiveKen是如何根据线索破案上，帮助学生学会如何根据事实作出合理的推测，推理的过程是我这节课的重点。因此，针对这样的教学目的，我设计了三大块内容。首先通过展示给学生课

文的title、introduction和插图要求学生回答Whatwasthecrime?Didthedetectivesolveit?Whathappenedtothecriminal?三个问题引导学生猜测发生了什么事情，想借此活动培养学生predicting的能力，为他们之后更

好地学习课文打下基础，同时也希望能够借此引起学生的阅读兴趣，带着疑问去仔细阅读课文。接下来要求学生快速浏览全文，把对话分段，既能让学生对全文有个初步了解也能帮助学生理清文章结构。最后进入到分段讨论环节。学

生通过阅读课文1至9行，能够回答我提出的四个问题：WhatisMr.Jones’shobby?Howmuchdidhepayforthevase?WheredidMr.Jonesputthevase?WhydidMr.JonescallDetectiveKentohishouse?在学生

回答完这四个问题之后，我又让学生通过关键词对这个案子的起因又复述了一遍，希望学生能够对这个案子加深印象有所帮助。其次，我根据DetectiveKen破案过程，把课文切割为3部分，10至19行、20至25行、26至41行。第一部分重点要求学生找线索，并推断这些线索可能会带出什么样的结论。第二部分继

续挖掘更深层的线索，相应地设计了一个表格内容、根据事实猜测可能结论。第三部分则让学生带着对第二部分结论的不确定性继续阅读文本，然后回答三个问题Whostolethevase?Why?WhostoleJill’searring?Why?WhydoesKenlikebeingadetective

?案子到此真相大白,学生通过对整个案件进行回顾，得出“一个好的侦探是不会匆忙下结论的”这一情感目标。为了前后呼应，检测学生的推理是否正确，回到课前的三个问题Whatwasthecrime?Didthedetectivesolveit

?Whathappenedtothecriminal?通过对问题的回答，也能检测学生对整个案件是否清晰。第三部分post-reading，落实到学生的概括能力——通过填空练习帮助学生总结课文，既提高学生的综合运用能力，也是对整个课堂的一个检测。最后要

求学生对文本中的人物进行评价，引出情感教育，给学生树立正确的价值观。TeachingplanMaterial:OxfordEnglish9AModule3Unit6DetectivesReading：ProtectingtheInnocentPresente

dby:TangYaodanTeachingObjectivesBytheendofthelesson,thestudentswillbeabletolearnsomenewwordsandphrasesgainthegeneralideaofthecasebyusing

somereadingskills(predicting，inferringandsummarizing)learntobehonestLearningdifficultiesStudentsmayfi

nditdifficulttoretellthecaseaccuratelyandfluentlyTeachingaidsMultimediadevice,textbooksP91,worksheets，awhiteboardTeachingprocedu

resStepsStudents’activitiesTeachingpurposesPre-readingWatchavideoandgetsomeinformationaboutdetectivesToarousest

udents’interestandelicitthetopicWhile-readingReadthetitle,theintroductionandthepictureandtrytoanswersomequestionsTodevelopthestudents’abilityo

fpredictingReadthroughthedialogueanddividethedialogueintothreepartsthengivethereasonsTogetstudentsinvolvedinthearticleandgetageneralide

aReadthroughlines1to9andfindtheanswerstothequestionsTohelpthestudentsgetsomespecificinformationRetelllines1to9withthehelpo

fsomekeywordsTohelpthestudentshaveabetterunderstandingofthebackgroundReadthroughlines10to19,completethetablesandmatchtheclueswiththeconclusionsTohel

pthestudentsgetsomespecificcluesandinferthepossibleconclusionsScanlines20to25,inferpossibleconclusionsa

ndfillinthechartTodevelopthestudents’abilityofreasoningandinferringReadthroughlines27to37andfindtheanswerstotheq

uestionsTohelpthestudentsgetsomespecificideasbyscanningReviewthequestionsatthebeginningandchecktheanswersTohelpthestudentschecktheguessatthebeginning

andhavearevisionofthewholecasePost-readingThinkandcompletethesummaryindividuallyToconsolidatethekeyinformationandsummarizethewholecaseThinkan

ddiscussthequestionsandpresentideasonthescreenTocheckwhatthestudentshavelearntandarousethestudents’senseofbeinghonestAssignmentsOralwork:Readthea

rticlefluentlyWrittenwork:Transferthedialogueintoareportwithin80wordsTohelpthestudentsconsolidatewhattheyhavelearned