【文档说明】《Unit 6 Travel》教学设计7-八年级下册英语【牛津上海版】.doc，共(6)页，155.000 KB，由小喜鸽上传

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8BUnit6Travel(Writing)一、教材分析：这节课是牛津英语八年级下册Unit6Travel这一单元的相关内容，是通过Reading部分的阅读文章Franceiscalling延伸出来的拓

展写作课时。从整个牛津英语初中学段的教材来看，在七年级下册第一单元中，就已经出现过了和Travel相关的内容——Writingatravelguide，并且整个单元的主要学习内容都是围绕上海这座城市而展开的，所以学生对上海的一些基本信息、旅游景点、名胜古迹及其特点

已有了一定的认知，并对如何介绍上海这座城市也有一些思路，因为我们在教学过程中，重点就是让学生掌握如何从不同的角度去介绍某个地方。但在八年级下册书中，当我们再碰到“travel”这一话题时，我们所阅读的课文材料不仅仅是涵盖了对法国的介绍，更是旨在通过这样

一篇摘自travelbrochure中的文章来吸引游客去法国游玩，所以Reading部分的文章无论是从语言，还是内容，还是结构上看，无一不凸显出这一特点，“attract”这个词也是贯穿始末。这就与我们学生以往所读和所写的关于“travel”的文章大有不同，我想不妨

让学生动笔一试。二、学情分析：首先，八年级的学生的生活阅历更加丰富了，在他们的背景知识体系中，应该能较快地搜寻到一些和TravellinginShanghai相关的内容，为他们的语言输出作铺垫；其次，学生在六七年级的学习过程中，也已学习过一些与travel和trave

llinginShanghai相关的内容，为他们的写作也能作铺垫；除此之外，他们在思想上也日渐成熟了，会有自己独到的想法乐于表达。很庆幸，我所执教的这个班级的学生正是这样一群可爱的少年，他们没有在青春期这一阶段羞于表达或懒

于思考，恰恰相反，他们在课堂上总是乐于表达自己的想法，分享不同的见解，积极参与课堂，全身心投入课堂，让课堂活力四射，这是难能可贵的。但与此同时，他们在课外知识的积累与拓展上，思维品质的培养上，还需要给自己提出更高的要求，并作出更大的努力。三、教学目标及说明本

单元的主题为Travel，主阅读材料为Franceiscalling，所以从输入角度上看，我们不仅仅学习了文本内容，更是学习了诸如此类文体的表达方式，因此，在写作这一输出环节，我们选择了以读促写的教学策略，通过发

现文本的表达特征，使用这些特征为自己的书面表达所用，所以设定本节课的教学目标如下：1.让学生通过阅读Franceiscalling这篇教材文章，发现总结归纳四大写作微技能（Thetargetreaders;Thetopicsentences;Moredeta

iledinformation;Charmingwords）2.运用上述四个所概括出的写作微技能来现场完成一个段落的写作，并进行展示与互评，并在此基础上进行再次修改。在这个过程中，学生通过理解、应用，评价和再修

改，进一步加深对四个微技能的理解与应用。3.通过小组合作展示，让学生进行整体性评价，并给出相应的建议或意见。在整个过程中，让学生加爱上海。四、教学重点及说明本节课是一节写作指导课，是在单元整体框架下的输出部分，依据单元教学的整体目标和本节课的课型特征，我们聚焦写作微技能

的培养，因此设定本节课的教学重点如下：通过阅读文本材料，引导学生体验、发现、概括总结本堂课聚焦的关于travelbrochure写作的四个微技能，并能学以致用。五、教学难点及说明：由于学生在以往的写作过程中，对于travelbrochure的训练没有，对travelbrochure的表达

的认识不够，结构不清晰，因此如何根据阅读输入环节来发现表达的微技能是比较困难的部分，因此设定本节课的难点如下：如何通过对文本材料，Franceiscalling的再次阅读，发现并归纳出travelbrochure写作的四大微技能。六、教学流程：

七、板书设计Unit6Travel------Writing:ShanghaiiscallingSkillsforwritingatravelbrochure●ThetargetreadersAtopicsentenceMoredetailedinformation●Charmi

ngwords八、设计思路：本课主要通过情境创设来展开过程性写作活动。首先，通过鼓励学生参加即将到来的上海旅游节征文活动来引出本节课的写作话题，明确写作的目的；其次，通过再读“Franceiscallin

g”这篇文章，来共同分析并挖掘出本堂课重点关注的两大写作微技能，通过归纳总结这些微技能使学生明确写作评价标准。其次，通过学生亲身实践，及时发现问题，指出问题，给出评价，便能在此基础上让学生进行进一步的对习作的完善；最后，进行分享与展示活动，挑选出值得推送的作品，也让

情境贯穿始终。九、教学策略：以读促写十、教学方法：情境教学法、任务型教学法以及合作型教学法十一、TeachingPlanObjectives:Bytheendofthislesson,thestudentsareexpectedto:1.findoutthetwomainskillsforw

ritinganarticleforatravelbrochurebyreading‘Franceiscalling’.2.writeaparagraphforthearticlebyusingthewritingski

llsthey’veconcludedinclass;3.learntoevaluatetheirownworksaccordingtothechecklist;4.loveShanghaimoreTea

chingfocus:Leadthestudentstofindoutthetwomainwritingskillsforwritingatravelbrochureandputthemintopractice.Learningdifficulty:Tofindoutthefourmainwr

itingskillsforwritingatravelbrochure.Teachingprocedures:StageLearningactivitiesTeachingPurposePre-writing·Toknowth

atShanghaiTourismFestivaliscollectingarticlesfortheirtravelbrochuretoattracttourists..Toelicitthetopicandpurposeforwriting.Wh

ile-writing.Tofindouthowtowritethearticlestepbystep.Step1:Tofocusonthebeginningpartandfindoutthepurposeofwritingthisparagraph

andthemostattractivesentence.Step2:Tofindoutmorecharmingwords,phrasesorsentencesIntherestpart.Step3:Toreadther

estpartandfindoutthetargetreadersforeachparagraph.Step4:Todecideonwhothetargetreadersmightbeintheirownarticles

----Shanghaiiscalling.Step5:Toanalyzethestructureofeachparagraphinthebodypart.·Tohelpstudentsconcludethefirstwritingskill:Usingcharmingwords..

Toguidestudentsfindoutthesecondwritingskill:Decidingondifferenttargetreadersforeachparagraph..Tohelpthestu

dentsfigureouthowtoorganizetheirshortparagraphsbriefly.Toenjoyashortvideoandreadsomemoreinformationabouttrav

ellinginShanghaiandwriteashortparagraphforthebodypart.butclearly..TostimulatetheirthinkingandhelpthemknowmoreaboutShan

ghai..Toputwhatwe’velearnedinclassintopractice.Post-writing.Afterwriting,toenjoyandtrytoevaluatetheirclassmates’worksaccordin

gtothechecklist,andgivesomereasons..Topolishtheparagraphs,shareandevaluatesomemoreworksagain..Tofindtheirpartnersfreelyandmaketheparagrap

hsintoawholepassage,thenmakeapresentation..Toconsolidatethewritingskillsandthewritingcriteria.·Torealizetheimportanceofcheckingtheirarti

clesafterwriting..Toleadthestudentstohelpeachotherandlearnfromoneanother.Assignment.Writethewholearticle‘Shanghaiiscalling’on

theirown.十二、checklist十三、WorksheetWorksheetforWriting:ShanghaiiscallingTask:Writeashortparagraphfor‘Shanghaiiscalling’:Targetreaders：_____________

_______________Topicsentence:__________________________________________________________________Supportingdetails:_____________

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