【文档说明】《Unit 3 Trouble!》教学设计2-八年级上册英语【牛津上海版】.docx，共(6)页，826.948 KB，由小喜鸽上传

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1TeachingPlan一、教学设计说明（一）设计理念依据初中英语教学大纲中指出：英语教学应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使学生获得适应学习化社会所需要的英语基础知识和基本技能；在教学过程中，要始终体现学生的

主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，以任务驱动法激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践；要帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆的规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语

的能力。根据《上海市中小学英语课程标准》和《上海市英语学科教学基本要求》中对于初中学生“写”的英语语言技能的要求，结合我校不同年级学生的实际情况，逐步尝试开展过程性写作教学。笔者认为，写作是一个过程，写作教学也是一个过程。在课堂

中的写作指导过程中，应启发学生归纳写作策略，可以将目标分解成一个个小目标，步步搭建脚手架帮助学生充分地习得。再从小组内整合一篇文章到放手个人写作，即拆去了脚手架，对之前写作策略的习得进行了检测，完成了整篇文章使得学生获得写作的成就感。此外，在白板技术的支持下，课件犹如平板电脑游戏，许多环节引

人入胜，课堂显得更生动更富活力，而且教学内容更形象、更直观、更易记忆，学生参与性和积极性普遍提高。（二）文本分析课堂目标的制定是基于单元目标。牛津英语（上海版）8A第三单元的阅读篇目是Dealingwithtrouble，叙述过去发生的一

件不寻常的事，是以动词过去式按事件发展顺序描述的，有许多细节描写。而本节写作课中的图片来自该单元的写作模块，课本上仅需要学生选择合适的动词并用过去式填空即可，教师发现其实可以拿来利用和再加工，配合完成本课

3个写作策略的教授。（三）学情分析课堂环节的设计是基于学生学情。八（1）班共21名学生，班级学生整体英语学习基础一般，写作能力相对较薄弱。班级中存在几名英语基础薄弱的学生和一名随班就读学生。通过近两年的课堂操练学习，尤其是电子白板技术的使

用使得多数学生对于英语学习有热情、爱参与，有较强表达欲望，交流合作学习的积极性高。（四）学习目标1.能用恰当的动词，并用其过去式来描述过去发生的事件。2.能用表示时间的词按时间顺序对事件进行描述。3.能通过提问wh-的问题补充文章细节描写。4.意识到若面临麻烦，要做正确的事。（五）学习重点

和难点学习重点:动词过去式的使用、时间顺序描写和补充文章细节描写。学习难点:富有想象力地为文章增添细节描写。（六）教学设计思路热身活动课前组织学生Brainstorm，竞赛说出大量动词及其过去式。之后游戏由两位学生根据其他同学的动作猜动词及过去式，为之后的写作活动做铺垫，即运用动词过去式描述

过去发生的事。2（七）板书设计：Writingaboutanevent1.Usetheproperverbsintherighttenses.2.Writeintimeorder.3.AdddetailsbyaskingWHquestio

ns.（八）特色简述以看图写日记为情境，以互动式电子白板教学为辅助，以策略操练、师生互动、生生互动、小组合作为手段，以学生为主体，以培养英语写作能力为目标，以写作展示和评价演说为成果。二、Lessonpl

anCourseBookEnglish(OxfordShanghaiEdition)7BLessonTypeTask-basedlesson选词填空组织学生猜测图片，铺设情境-Judy’sBirthday，说清本课学习目标和任务。学生从给出的动词中选择合

适的动词并用过去式填入，引出Tip1：Usetheproperverbsintherighttenses.句群排序两两对话小组写话个人续写将5句之前填空补全的杂乱句群进行排序，启发学生该事件是按时间顺序

描写，利用白板功能，邀请学生上台操作，为句子添加表示时间的词。引出Tip2：Writeintimeorder.为段落添加合适标题，需要添加细节描写以突出标题重点unusual，回忆描述事件的6要素。引出Tip3：Ad

ddetailsbyaskingWHquestions.根据两幅图片，两两对话补充细节。小组内能分工完成5幅图的描述，并增加细节描写。其余小组能根据演讲小组的内容使用评价单进行评价。为本事件添加结尾，准确运用3个写作

策略，并能发挥一定的想象力，由教师做评价示范，再由同伴进行评价。课堂小结、作业布置。3Learningobjectives:Attheendoftoday’sclass,thestudentswillbeableto:writeaboutan

eventintimeorderwithproperverbsintheirrighttenses.useWHQuestionstohelpadddetails.beawarethatpeopleshoulddotherightthing.Learningfoc

us:learninghowtoadddetailsPotentialdifficultyinlearningwritingabouttheeventindetailwithimaginationTeachingAids:multi-med

ia;blackboard;whiteboardSTAGESLEARNERS’ACTIVITIESPURPOSESWarming-up1)Playaguessinggame:guesstheverbsorverbalphrasesacc

ordingtoothers’bodylanguage.2)Gettoknowtoday’stask:writeaboutanevent.toreviewverbsandtheirpasttenseformstogetpreparedfortoday’swriti

ngtaskPre-writing1)Task1:Complete5sentencesbychoosingtheproperverbsintheirpasttenseforms.2)Task2:Rearrange5sente

ncesintimeorder.3)Task3:Askandanswerinpairsaboutthedetailsoftheevent.topreparefordraftingbypracticingthefollowingwritingskills:Writingabou

taneventintherightorderwithproperverbsintheirrighttenses;AddingdetailsWhile-writing1)Task4:Writeabouttheeventbydescribing

eachpictureingroups.2)Task5:Presentthestoryandevaluateothertoapplythewritingskillstodraftingandlearnhowtousethechecklisttoguidetheir4groups’storieswi

ththehelpofthechecklist.3)Task6:Addanendingtothestory.draftingPost-writing1)Sharetheendingwiththepartnerandcompletethechecklist.2)Evaluatethepa

rtner’swritingorally.tolearnhowtocarryoutself-evaluationandpeer-evaluationAssignmentOption1:Complete‘Myunusualbirthday’.Option2:Tr

ytowriteabouttheevent‘Policecaughtpizzagang’accordingtothefollowingpictures.toconsolidatewhattheyhavel

earnedintoday’sclass评价设计：基于《上海市初中英语学科教学基本要求》，制定本节课教学目标，从而设计各环节的评价手段如下：WorksheetUseyourimaginationtoa

ddanending.主要环节评价方法达到教学目的热身活动学生能说出大量动词及其过去式，1分钟内两大组说得多的为优胜。游戏环节：看同学动作，两位学生竞猜动词及说出动词过去式。学生能收集较多的动词及其过去式来描述过去发生的事件。选词填空学生能从给出的动词中选择合适的词并用过去式填入。

学生能正确使用动词的过去式来描述过去发生的事件。句群排序学生能准确将5句句子进行排序，并能添加一些表示时间的词。学生能通过使用表示时间的词，了解事件如何按时间顺序描述。两两对话学生能在提问和回答中能发现更多细节，补充文章。学生能通过提问wh的问题补充文章细节描写。小组写话小组内能分工完成

5幅图的描述，并增加细节描写。其余小组能根据演讲小组的内容使用评价单进行评价。学生能够运用3个写作策略进行事件某一环节的简单描写。个人续写能为事件添加结尾，准确运用3个写作策略，并能发挥一定的想象力，由同伴进行评价。学生能准确运用3个写作策略完成个人写作，并能有一定的想象。5S

hareyourendingwithyourpartnerandaskhim/hertotick√.ChecklistTick√1.He/sheusedproperverbsintherighttenses.Circle“○”□

Yes□No2.He/shewroteintimeorder.Draw“□”□Yes□No3.He/sheaddeddetailsbyaskingWHquestions.Draw“__”□Yes□NoHomeworkRearrangethepicturesandtrytowriteaboutth

isevent.6ChecklistTick√1.Iusedproperverbsintherighttenses.Circle“○”□Yes□No2.Iwroteintimeorder.Draw“□”□Yes□No3.Iaddeddetailsbya

skingWHquestions.Draw“__”□Yes□NoPoliceCaughtPizzaGang