【文档说明】《Unit 3 Trouble!》教案4-八年级上册英语【牛津上海版】.docx，共(5)页，392.332 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

基于单元Unit3Dealingwithtrouble的英语写话教学研讨教学设计记叙文写作1.教学内容及本课教学设计思路本单元的阅读文本为日记体裁，小作者Paul在日记中叙述了他和父亲目睹盗窃案这样一段不寻常的经历。在这次经历中Paul学会了应对麻烦事。日记通过故事场景的转换

，以事情发展的顺序记叙了这次不同寻常的经历。作者重点描述了人物的动作和对话，使叙述更形象生动，并以此突显主要人物的心理活动与性格、品质,这是学生学习叙事记叙文写作的优秀范本。在阅读课上，学生已经对事件所涉及的人物，故事的发展有了了解；在教师的引导下，学生通过对话和动作

把握文章脉络，理清故事发展的主线，体会主要人物的情感变化，分析他们的性格和品质，为后续的写作任务做好铺垫。在本节课上，教师将采用以读促写的策略，引导学生关注原文本的文本特征、基本结构、组织方法和语言特

点，通过具体的叙事文的写作任务让学生学以致用，提高记叙文写作能力，体验写作的乐趣。而在此过程中，教师将关注写作过程的指导，培养学生养成良好的写作习惯。2.学情分析所教授的班级学生基础比较好，能用一般过去时描述过去发生的事情。但如何基于原文本，引导学生熟悉记叙文的

基本要素和结构，并通过观察图片，揣摩人物心理，借助简单的人物对话和动作描写人物心理，使记叙更丰富、更形象生动，则需要教师的引导。3.计划步骤围绕本节课的写作教学任务，本课采用“Input-Output”两个阶段教学模式。Input环节：学生复习Dealingwitht

rouble主要内容，激活对故事背景，情节发展的认知。通过回顾课文的叙事过程，寻找情节发展中的连接词，学会如何使用事情发展顺序记叙一次经历；教师在此环节帮助学生归纳记叙文写作的基本结构，引导学生使用一些连接词使叙事

具有条理性。此外，在教师的引导下，学生通过关注原文本中的反映人物心理的对话和动作，学习、体会如何使用细节和对话描写使人物形象更鲜明，记叙更形象生动。Output环节：学生根据老师给出的图片思考、讨论图片中讲述的故事和反映人物心理的细节和对话，并在此基础上完成看图写话任务。之后

，学生根据checklist进行同伴互评，教师选择1~2篇学生习作进行集体点评。学生在此过程中巩固之前所学的内容，基本掌握记叙文写作。4.作业：（1）修改课堂习作，对语言做润色。(2)独立写作一篇叙事短文，记叙一次难忘的经历。5.教学目标Attheendofthelesson,thestud

entsareexpectedto:Writeaboutapastexperiencebasedonthegivenpictures.Identifytheorganizationandusefulexpressionsin

narrativewriting.Fostertheirawarenessofusingdetailsanddialoguesinnarrativewritingtoshowaperson’sfeelings.6.教学重、难点Thestudentsknowthebasicelementsof

anarrativewritingandlearntodescribeanexperiencewithdetailsanddialogues.7.教学过程Step1nthestoryGuidedquestions:1.Whowerethema

incharactersofthestory?2.Whenandwheredidthestorytakeplace?3.Whatwasthetrouble?4.HowdidPaul’sfatherdealwiththet

rouble?5.Whathappenedintheend?6.WhatdidPaullearnfromtheexperience?Step2Step3Guidedquestions(1)Whatdidthethief/twowomentourists/thecrowd

doattheferrypier?(2)Howdidtheyfeel?(3)WhatdoyouthinkofPaul’sfather?Why?(4)WhatdidPaulthinkofhisfatheratfirst?Step4Ss’activity:Tellwhathappen

edinthestorybasedonthepicturesandthequestionwordspresentedbytheteacher.Purpose:Toreviewthestoryandfivebasicelementsofnarrative

writing‘4W+1H’Ss’activity:Learnhowtoorganizenarrativewriting.Purpose:Toknowtheorganizationofnarrativewr

iting.Ss’activity:Findandcircledetails(actionwords)whichPaulusedtodescribecharacters’feelingsandpersonalities.Purpo

se:Tounderstandthatthefeelingsandpersonalitiescanbedescribedthroughthedetails.Ss’activity:1.Findandreadoutthedialogue

sinPaul’sdiary.Purpose:Tounderstanddialoguescanmakethedescriptionoftheexperiencemorevivid.Step5Step6After-classWritingAssignment1.Revis

ein-classwritingandpolishthelanguage.2.Writeatleast60wordsonthetopic‘Anunforgettableexperience’andrevisethewritingaccordingtothechecklist.Wor

ksheetIn-classWritingActivityTuesday,17Oct.______________________________________________________________________

___________________________________________Ss’activities:1.Discussthepicturesingroups.2.Completethewritingtaskaccordingtothepictures.3.Do

peer-checkbasedonthechecklist.Purpose:1.Toknowhowtowriteaboutanexperience.2.Tolearntomakethedescriptionmor

evividthroughdetailsanddialogues.MytreasureboxSs’activities:1.Learnsomeusefulexpressionsinnarrativewriting.2.Findthee

xpressionsusedinPaul’sdiarythathelptoshowtheorderoftheeventsclearly.Purpose:Toknowhowtousedifferentex

pressionstonarrateanexperience.__________________________________________.Iwasinbigtrouble.________________________________________________________

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