【文档说明】《Unit 10 A birthday party》教学设计1-七年级上册英语【牛津上海版】.docx，共(7)页，66.192 KB，由小喜鸽上传

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附表1：教学设计表一、基本信息学校课名Unit10AbirthdaypartyListeningandspeaking:Shoppingfortheparty教师姓名学科（版本）牛津上海版章节Unit10学时第三课时年级七年级二、教学目标【知识与技能】1.学生

学会使用与食物相关的生词，例如soyamilk和springrolls。2.学生学会用“wouldrather”这一情态动词来表达对食物或饮料的偏好，例如：Iwouldratherhavesomesoyamilk.3.学生能

听懂讨论食物的对话，从对话中提取有关于食物偏好的信息。【过程与方法】1.学生能够通过观察重复出现的语言现象，总结语言规律，并通过举一反三进一步熟练运用。2.学生在活动中通过交流与合作完成活动任务。【情感、态度与价值观】1.学生学会换位思考，鼓励多为他人考虑；2.学生在团队合作中培养合

作精神和实际交流的能力。三、学习者分析七年级的学生仍然属于低年级学龄段的孩子。他们活泼好动、好表现，喜欢直观形象思维，对形式多样的活动特别感兴趣。因此，在实际教学中，教师应采用形象生动、丰富多样的教学方

法，以及让学生广泛参与的学习方式，去激发学生的学习兴趣。本课的教学对象为上海市风华初级中学七年级的学生，学生已具备较强的听、说、读、写能力。在六年级一年的英语学习中，他们已经学会了一些与食物相关的单词和词组，并会使用Let's和Shallwe表达建议，因

此在这堂课中首先让学生复习用Let's和Shallwe表达有关于食物的建议，为最后小组活动中讨论食物做准备。使用情态动词wouldrather表达偏好是本课时的重点，为新授知识。本课将食物和wouldrather这一句型相结合，在

此基础上升华，利于知识面的延伸。并通过创设情境，让学生举一反三，操练巩固。-2-四、教学重难点分析及解决措施【教学重点】学生会用“wouldrather”这一情态动词来表达对食物或饮料的偏好。【教学难点】学生能听懂讨论食物的对话，从对话中提取有关于食物偏好的信息。【措

施】学生在学习过程中可能难以理解情态动词“wouldrather”适用的语境和使用方法，因此容易在实际使用中容易出现差错。本课将通过交互式电子白板创设合适的情景，引导学生正确使用新授知识点，并设计丰富多样的教学活动，环环相扣，对重点和难点进行突破，增强师生间的互动，激发学生兴趣与积

极性，提高课堂效率。五、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析环节一：视频导入(Watchavideoclip)头脑风暴(Brainstorm)0'00''-2'06''通过与教学主题内容相关视频的导入，引导学生进入课堂学习，揭示课堂主题并调动了学生学习的

热情。1.播放视频<Party>，引导学生思考问题。2.引导学生思考派对的类型。1.观看视频，思考问题：Whatarethepeopleinthevideodoing?2.思考派对的类型。【媒体使用（一）】运用了白板的视频播放功能。【分析（一）】与传统的PPT不同，在使用视频

播放功能时，教师可以根据实际情况对视频的某些场景截图，让学生更直观地了解视频的内容。【媒体使用（二）】运用了白板的即时书写功能。【分析（二）】白板的实时书写功能，允许教师/学生直接在课件上书写或修改，展现了课堂教学的生成性和实时性。此外，白板的输入方式多样化，可根据实际需要选择。环节二：语

言回顾和学习(Thinkandsay)2'07''-5'27''在复习一些食物名称，并让学生学习新词，比如spring1.掌握新词springrolls和soyamilk。2.简单操练使用Let's和Shallwe表达对图片中食物的建议

。【媒体使用】运用了白板的神奇墨水功能。【分析】白板的神奇墨水功能-3-rolls和soyamilk,并复习使用let's和shallwe表达建议。句型：Let's/Shallwe?允许擦除上层图片，揭示下层内容，使课堂充满趣味，极大地吸引了学生的注意力。它更大的好处在于自主性。教师或

学生可以自由得选择需要的图片。与PPT单一的线性教学不同，它更能让教师与学生自由选择。环节三：语言操练(Chooseandsay)5'28''-9'45''通过选择喜爱的数字完成句子，帮助学生巩固操练Let's/ShallWe句型。选择喜爱的气球，引导学

生在不同类型的派对中表达有关于食物的建议。选择喜爱的气球，在不同类型的派对中使用Let's和Shallwe句型表达有关于食物的建议。【媒体使用】运用了白板的超链接“另一页面”功能。【分析】白板的运用打破了传统课堂的“预设

”，鼓励学生抒发己见。学生可以根据自己的喜爱，选择相应的气球。自由选择，自由表达。让学生自主课堂。同时超链接的页面回答完毕后，可点击返回到主页面。环节四：语言学习(Thinkandsay)9'46''-10'55''学习使用情态动词wouldrather表达对食物的偏好。点击显示

哭脸和笑脸，创设情境，引导学生学习wouldrather的含义和使用方法。看图片，回答问题：WhichonedoIprefer?学习wouldrather句型。【媒体使用（一）】运用了白板的显露器功能。【分析（一）】白板的显露器功能，能够允许我根据实际情况，慢慢揭示句型。在实际教学中，通过显露器

。显露器功能的运用，给课堂增添了一种神秘感。另外，显露器的外观颜色可以自行设置，能和课件色彩相称。【媒体使用（二）】运用了白板的隐藏/显示功能。【分析（二）】白板的隐藏/显示功能。与传统PPT的点击显示功能有点类似，但-4-是他们的不同之处却在于，白板将隐藏与显示两种独立的功能合二为一。可以重复

自由性得隐藏显示。既可以根据题目显示揭示答案，又可以根据需要进行隐藏。本环节中利用该功能显示笑脸和哭脸，创设此情景，引导学生理解wouldrather的含义。【媒体使用（三）】运用了白板的拖动副本功能。【分析（三）】拖动图片背后的文

字副本，完成对应的句子，吸引学生的注意力。将情境更加得形象直观化，在完善句子的过程中，让学生对句型有更深入的了解。环节五：语言操练(Thinkandsay)10'56''-12'05''根据给与的提示

对情态动词wouldrather表达对食物的偏好进行操练。学习操练句wouldrather。根据给出的图片和逐步减少文字提示，利用wouldrather完成句子。【媒体使用（一）】运用了白板的显露器功能。【分析（一）】白板的显露器功能，允许教师根据给出的图片，逐渐减少

文字提示，将所学的知识从易到难来进行教学。当学生最终可以对于新知识进行运用时，他们都很兴奋。提高了他们的学习热情。【媒体使用（二）】运用了白板的隐藏/显示功能。【分析（二）】运用了白板的隐藏/显示功能，逐渐显示答案。因为这

是新授知识的第一次操练，所以逐-5-渐显示的答案能够进一步加深句型在学生心中的印象。环节六：语言巩固(Thinkandchoose)12'06''-14'30''熟练操练句型wouldrather,并学会为不同的人选择不同的食物。根据不同人物的情况提示，在第三人称的

情况下运用和操练学生使用wouldrather这一句型。1.根据不同人物的情况，拖动合适的食物放入碗中。2.在第三人称情况下使用句型wouldrather。【媒体使用（一）】运用了白板的容器功能。【分析（一）】白板的“容器”功能实现

了“学生—白板—教师互动”的课堂教学模式。另外，若学生能顺利完成练习，则会播放激励音乐，提高学生的学习积极性。注意，同样的设置和操作，音乐有时能够播放，有时不能播放，在不同的电脑上，有时也需要重新设置。【媒体使用（二）】运用了白板的隐藏/显示功能。

【分析（二）】运用了白板的隐藏/显示功能，揭示答案，方便学生核对答案。环节七：听课文录音，完成表格(Listenandcomplete)14'31''-19'30''训练学生听力能力，并能提取出文本中各个角色有关于食物喜好的信息。1.引导学生根据图片和标题，对对话进行推测。2.引导

学生听对话，完成表格。1.根据图片和标题，对对话进行推测。2.听对话，听取各个角色有关于食物喜好的信息，完成表格。【媒体使用】运用了白板的神奇墨水功能。【分析】白板的神奇墨水功能允许擦除上层图片，逐渐揭示答案。与ppt不同的是，揭示答案具有充分的自主性。可以选择揭示学生已经

说出的答案，而还未揭示的部分鼓励更多的学生补全，从而增加课堂的参与度。环节八：根据表格，完成购物清单(Thinkand19'31''-21'11''引导根据食物偏好的表格学生进一步理解课文。让学生在白板上书写购物清单。一名学生上台书写购物清单，其余学生在worksheet上书【媒体使用】运用了白

板的即时书写功能。【分析】-6-complete)写。白板的实时书写功能，本环节中允许学生直接在课件上书写或修改，展现了课堂教学的生成性和实时性，激发了学生的积极性。环节九：1.文本朗读（Listenandrepeat）2.角色扮演（Sayanda

ct）21'12''-26'49''通过对录音的模仿，纠正学生读音，进一步理解课文内容。课文读音纠正。1.根据录音，逐句跟读，纠正发音。2.齐读全文。3.分角色朗读课文。【媒体使用与分析】运用白板的音频播放功能，播放课文录音环节十：小组讨论（Groupdiscussion）2

6'50''-37'30''课堂内容的总结与升华，综合运用和巩固let’s和shallwe句型，以及本课新授知识点wouldrather。丰富学生的创意，培养团队合作交流能力。引导学生四人一组，小组讨论组员对食物的喜好，完成购物清单。1.小组讨论

。2.完成有关于食物喜好的表格。3.展示讨论结果。4.总结其他组讨论的结果。【媒体使用】运用了白板的资源库功能。【分析】这一环节是最后的课堂生成性活动。资源库功能让学生根据自己的喜好选择内容，将自己喜好的食物拖入表格中，一目了然。资源库可充分发挥学生的主观能动。白板的资源库功能，允许教师事

先准备一些和本课话题有关的图片素材，并在实际教学中调用学生的生成性资源。六、教学流程图-7-步骤引入复习听前活动听中活动1听中活动2听后活动活动看视频，思考派对的类型操练句型let's和shallwe，引入新

词学习并操练使用情态动词wouldrather听录音并完成表格和购物清单逐句朗读课文，并角色扮演小组讨论，完成表格和清单目的引入话题引导学生表达有关于食物的建议引导学生使用新知表达对食物的偏好引导学生听取细节信息，理解文本纠正学生发音，引导

学生进一步理解文本综合运用新知，培养学生聆听他人的习惯