【文档说明】《Unit 4 Jobs people do》教学设计5-七年级上册英语【牛津上海版】.doc，共(9)页，344.000 KB，由小喜鸽上传

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1全国牛津初中英语教学设计评选活动教学设计模板参赛教学设计基本信息作者姓名性别出生年月工作单位邮政编码通讯地址联系电话电子邮箱所用教书书名及出版社《义务教育教科书英语》上海牛津版上海教育出版社所教年级七年级所教册次、单元7B

Unit8设计主题U8FromhobbytocareerReadingMylifetimehobby-studyingstars1.整体设计思路、指导依据说明本节课是新牛津英语七年级下册第8单元的Reading。这篇文章是一篇关于著名天文学家P

atrickMoore的自述，有助于学生了解他如何将孩提时代观测星星的爱好转变为自己的终生事业，意识到爱好对未来事业的积极作用，并培养积极向上的爱好；自传式记叙文的文体结构给学生展示了2PatrickMoore如何

将爱好发展成事业的过程；主阅读篇章也为本单元语法板块中由when引导的时间状语从句和用usedto描述过去的行为这两种语法现象学习做好准备。林立（2012）认为，“阅读教学可以分为读前、读中和读后三个教

学环节。读前活动主要是为了阅读而进行的准备，包括背景知识、情感态度和语言方面的准备；读中活动是阅读课的主题部分，是学生通过阅读获取信息和语言的过程，阅读的微技能在这个环节得到提升；读后活动是围绕课文信息和语言进行的输出性

活动。”本课时的教学目标主要定位于对了解文本的体裁和主旨大意，扫清阅读重点生词等障碍，也就是阅读的第一课时。《英语新课程标准（2011版）》指出：教师应合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习

和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习。针对文本特点、学生特点和《英语新课程标准》的要求，本节课主要设计了以下教学活动（见图1）图1课堂教学活动流程图在导入环节请学生根据描述猜测本单元的两个核心单词：

hobby和career。在新授环节中，利用一段两个学生采访很受他们喜爱的地理老师的视频来新授《英语新课程标准》中要求的四会词汇和Pre-teachingthenewvocabularyTeachingeachotherinHomeGroupsUsingtheta

rgetlanguageinalesscontrolledway.GuessinggameWatchingvideoGettingfamiliarwiththetopicPre-readingProvidinganopportunityforc

ooperationandcommunicationScanningandunderstandingFirstreadinginExpertGroupsWhile-reading(Jigsawreading)Post-readingRoleplayReadingaloudthetextA

nalyzingthetextstructureandrevealingthephilosophy.3介绍文本中的主人公PatrickMoore以及他主持的节目TheSkyatNight。视频中还展示了TheSkyatNig

ht中哈勃望远镜所拍摄宇宙中的绚烂星云，以激发学生更多了解PatrickMoore和TheSkyatNight的兴趣。根据文本特点，本节课中采用了拼读阅读（Jigsawreading），主阅读篇章被按照hobby和c

areer两个不同的主题分解成两个文本片段，课本中的练习也被做出调整和整合分配到两个文本片段中。两个文本及练习被印在粉红和白色两种不同颜色的纸上，有助于学生在拼读阅读中分清不同的组员来合作。如果学生已了解拼图阅读的过程，就会首先带着高度的责任感独立完成对文本片段的阅读和完

成与理解文本相关的练习，学生在这一轮阅读中提高找读和精读的能力，在专家组里确保对文本的理解的正确，然后在原来的小组内彼此交流，补全对主人公PatrickMoore信息的全部了解。最后阅读完全的文本，分析文本结构和主旨大意。在读后环节中，学生分别以小记者和PatrickMo

ore角色扮演采访活动，在对文本的重构中初步运用一些词汇和复述主人公将爱好变为事业的过程，呈现本单元两个将梦想变为现实的秘诀之一——Youjusthavetoenjoywhatyoudo。本节课的拼读阅读过程中存在的信息差为学生提供了在真实的场景中参与合作、交流、探究来了解著名天文学家P

atrickMoore，提高了学生阅读、听说以及解决问题的能力，并激发学生对未来成功事业的向往。2.教学背景分析教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）《英语（上教牛津版）》分为A、B册，其教学内容的编写是以单元主题螺旋式上升的。A册

以模块——单元（Module-Unit）为构架，以话题为主线。每个模块包含两个单元，同一模块下的两个单元围绕相同的主题展开。每个单元集中讨论一个话题，单元内各部分内容都围绕该话题展开。每个单元包括课前准备（Gettingready）、阅读（Reading）、听力（Listening）、

语法（Grammar）、口语（Speaking）、写作（Writing）、补充阅读（Morepractice）、文化角（Culturecorner）和自我评估（Self-assessment）等九大板块。各版块相互

关联，围绕单元主题形成一个以单元为主线的任务链，构建成一个单元整体。本单元话题Fromhobbytocareer和本课课题Mylifetimehobby是《英语新课程标准（2011）》中24个话题项目中个人情况（personalb

ackground）和个人兴趣(Personalinterests)中的子话题：兴趣和爱好（Interestsandhobbies）以及工作和职业（Jobsandcareers），这一话题本身就能引起学生的极大兴趣。同时本单元话题也是教

材7AModule4Funtime中的两个单元Unit7Schoolclubs和Unit84Collectingthings话题的进一步拓展，语法现象也以这两个单元用到的一般过去时态为基础。文本Mylifetimehobby——studyingstars

是一篇自传体的记叙文，文中记叙了PatrickMoore的将爱好变成职业的故事，激励学生把梦想变为现实并提供了有益的建议——Youjusthavetoenjoywhatyoudo。本篇阅读课是整个单元其他板块的基础：首先，文本可以用来提高

学生的略读和找读能力；其次，在文本中出现了一些与话题相关的词汇和句型可供学生在本单元的口头输出和写作中运用；而且文本也为语法板块的学习做出铺垫；同时，从本质上看，记叙文是叙述人物经历和事物发展变化过程的文体（郑再端，2013），本篇自传式的记叙文体呈现了Patri

ckMoore将爱好变成职业的发展变化过程，可以为学生在本单元的写作提供体裁结构的参考。学生情况分析：本班级中有46名11到13岁的学生，三分之二为女生，较为内向和缺乏表达自信是她们共同特点。据访谈了解，大部分的学生认为视觉学习模式和体验学习模式有助于他们的英语学习，图片、视频以及角色扮演能够提高

他们的学习效率。作为青少年，兴趣爱好是他们非常喜欢的话题，也对未来的职业充满了向往，因此学生很容易参与到话题的讨论中来。他们已经在近一年的英语学习中掌握了一些略读和找读的阅读技巧，在本节课中可以加以运用并提高

；他们在小学和七年级上学期的Module4中学习了兴趣爱好这一话题和一般过去时态，这对他们对文本的理解有非常大的帮助。经过近一年的小组建设，学生们已经习惯了小组合作学习，小组学习中能够做到分工明确，各尽其责。

然而通过调查访谈，学生对PatrickMoore和他主持的节目TheSkyatNight了解不多。本课中将会通过视频提供足够的背景知识做好铺垫，而且采用拼图阅读来发挥他们小组合作高效的特点，通过交际法让他们在学习中用英语做事情。3.教学目标分析（1）知识目标①能够熟悉有关兴趣和

职业的话题。②能够认读和了解单词和短语career,diamond,knowledge,satellite,achieve,decide,gooutside,etc.③能够了解自传式记叙文的文本结构。（2）技能目标①能通过找读来了解文章大意以及寻找细节信息。

5②能够通过角色扮演采访来重构并复述文本。（3）学习策略目标①能够通过拼图阅读形成认知策略和交际策略。（4）情感目标①能够通过小组合作来培养合作精神。②能够培养积极向上的爱好。4.教学重点、难点分析教学重点：能通过找读来了解文章大意

以及寻找细节信息。教学难点：能够通过合作完成拼图阅读并完成采访并复述文本。5.教学过程设计步骤1：Lead-in（2mins）(1)Givedefinitionofthethreewords:whatyoulikedoi

nginyourfreetime—hobbywhatyouwouldliketodotomakealivinginthefuture--jobWhatyouwouldliketodowithresponsibilityastimepasses-

-career.(2)AskSstoguessthesethreewordsandcomparethemeaningofjobwithcareer.设计意图：猜词游戏快速激活学生对hobby的理解，激发学生的兴趣，并将学生引入话题，了解生词career

.步骤2：Pre-reading(7mins)(1)Shareavideointerviewwiththeirgeographyteacher,David.(2)AskquestionsaboutDavid’shobbyandj

obtopre-teachsomenewvocabulary:achieve,usedtodo,knowledge,diamond,velvet,shootacross,etc.whilewatchingthevideo.(3)GetSstoknowabou

tPatrickMooreandhisprogrammeTheSkyatNight.设计意图：6由本班同学拍摄采访地理老师的视频符合本班学生学习风格，能够引起学生的兴趣，地理老师的英文、PatrickMoore主持的节目TheSkyatNig

ht中哈勃望远镜拍摄的宇宙星云是视频中的亮点。视频将会帮助单词短语的新授，有利于为学生扫清阅读障碍；提供学生阅读所需要的背景知识，有利于为学生的阅读搭建支架。步骤3：While-reading(18mins)（Ji

gsawreading）(1)TellSstheyaregoingtodojigsawreadingandhandoutSsworksheetsintwodifferentcolors.GivepinkonestoSsinRow1,3&5(ExpertGroups)andwhite

onestoSsinRow2,4&6(ExpertGroups).(2)Ssreadtheirarticle,answerthefollowingquestionsandfindoutthesupportingsentencesindividually.Hobby(P1&2)

1.Whenwasthebeginningofhislifetimehobby?2.Whatdidheusetodo?3.Whatdidhethinkofthenightsky?4.Hethoughtitwas_____________becauseitlookedlike__

______________.5.Howdidtheyfeelthemomentstheysawstarsshootingbrightlyacrossthesky?Hethoughttheywere_________.A.sadB.

excitingC.boringCareer(P3&4)1.Whatdidhedototurnhishobbyintohiscareer?2.What’shisjobnow?3.Whydoeshefeelproudofhisjob?4.Becausehe___________andtheprogr

amme_____________.5.Whatadvicedidhegiveusonachievingourdreams?7(3)SschecktheanswersintwodifferentExpertGroups.(4)Sspairu

pwithmembersfromtheirHomeGroupstogetmoreinformationaboutPatrickMooreandtakenotes.(5)Ssopenthebooksandreadthewho

letextinthebookafterthemp3.(6)GuidetheSstoconcludemainideaofeachparagraphandfocusontheadvicewhichisgivenby

PatrickMoore——Youjusthavetoenjoywhatyoudo.P1:Aboutthebeginningofhishobby.P2:Aboutpasthobbyactivities.

P3:Abouthisjob.P4:Hisadviceonachievingdreams.OrganizethejigsawreadingandmonitortheSs,providehelpifneede

d.设计意图(1)学案中设计第一步练习要求学生通过运用找读技巧来完成，可以指导学生的阅读策略的形成。(2)因为学生只能在第一步了解到PatrickMoore的hobby或者career的信息，学案中第二步则利用存在的信息差要求学生进行合作、交流来

获取PatrickMoore的其他信息。(3)学案的第三步中提供学生得到主阅读篇章的整体印象，并通过分析文本结构来使学生关注理解自传式记叙文的文体，对PatrickMoore如何将爱好变成事业的流程有清晰的了解，总结PatrickMoore

给出的建议。同时，通过跟读来确保学生发音的准确性，为下一步的口头采访做铺垫。(4)拼图阅读提高了学生活动参与的深度和广度，充分凸显学生的主体性。学生在真实的情景中利用信息差来完成学习活动，体现了“用英语做事情”这一理念。步骤4Post-reading（10mins）(1)Ask

SstohaveinterviewsintheirowngroupsinrolesofreportersfromtheschoolmagazineandPatrickMoore.Twoofthemineachgrouptalkabouthobbyandtheother

twotalkaboutcareer.Thenpresenttheirinterviewsintheirowngroupsandgivecommentstoeachother.(2)Monitorandprovidehelpifnecessary.(

3)Encouragevolunteerstoperforminfrontoftheclass.(4)Peersgivecommentsaftertheperformance.8设计意图:(1)通过角色扮演采访让学生有机会重构文本并进行输出，尝试理解并运用目标词汇短语、再一次复现故事的发展

过程以及提炼出文本的主题，是对教学目标是否达成的评价。(2)通过自我评价、同伴评价充分发挥学生的评价中的主体作用。(3)通过评价来肯定学生的表现，提高学生的自信心和成功感。步骤5Summary（2mins）

Sumupthenewvocabulary,thestructureofthetextandtheadvicegivenbyPatrickMoore.设计意图:引导学生回顾小结本节课所学内容。Homework（1）ReciteReading.（2）Findoutallthelang

uagepointsinReading.（3）Writedownfoursentencesaboutyourhobbyandyourfuturejob.（4）FindoutmoreinformationaboutPatrickMooreifpossible.设计意图:

巩固本节课所学内容，为下一课时的深度阅读主阅读篇章做准备。6.教学评价设计评价内容：本节课中一系列多样化、循序渐进的教学活动让学生在完成的活动的过程中感知、操练和运用新知识和技能。在拼图阅读的过程中能够评价学生

的阅读技能、认知策略和交际策略，最后通过学生能否完成角色扮演采访来检测与评价教学目标的达成。另外，在角色扮演复述环节，学生通过自我评价、同伴评价以及教师评价多样化的评价方式进行反思，其中包括上课是否认真听讲，是否大胆发言，是否乐

于参与小组活动，是否能与他人交换信息并陈述自己的意见等。评价方法：以形成性评价为主,以初中毕业学业考试这一终结性评价的要求为导向，通过课堂观察、课堂9提问、小组讨论等形式，将老师评价、学生自我评价、同伴评价相结合。参考文献：林立.2

012.课程标准解析与教学指导[M].北京：北京师范大学出版社.郑再端.2013.高中英语记叙文阅读理解教学微探[J].中学教学参考（听说读写），（7）：108-109中华人民共和国教育部.2012.《义务教育课程标准（2011年版）》.[M].北京：北京师范

大学出版社.