【文档说明】《第2节 生态系统概述》教学设计2-北师大版生物八年级下册.doc，共(5)页，38.000 KB，由小喜鸽上传

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《生态系统概述》教学设计课题：第23章生态系统及其稳定性第2节生态系统概述教材分析：本节教材通过介绍北美凯巴森林的自然状况来了解生态系统的概念、生态系统的组成以及生态系统中各种组成成分在生态系统中的作用。教学目标：知识目

标：1、说出生态系统的概念；2、概述生态系统的组成成分以及各种组成成分在生态系统中的作用；能力目标：1、培养思考、分析、归纳、总结的能力，学会收集和整理信息的方法；2、培养在已有知识和生活经验的基础上获取新知的能力。情感态度价值观：增强爱护生物和保护生物的

情感。教学重、难点：1、生态系统的概念；2、生态系统中不同组成成分的作用；3、生态圈是地球上最大的生态系统。教学准备：教学课件一套课时安排：1课时教学步骤：一、情景激趣，导入新课同学们！当你置身于我们学校的花园之中，你会看到些什么？（

高大的树木，不知名的花草，各种各样的小动物，以及枝间透过的阳光等。）你会听到些什么呢？（微风吹过，树叶沙沙作响；还有远处的溪水淙淙；虫鸣鸟唱，此起彼伏等。）那么，生物与生物以及生物与环境之间有怎样的关系呢？（研究生物与生物以及生物与环境之间的关

系的科学，称为生态学。）他们是怎样成为一个整体的呢？今天，我们就一起来学习有关这方面的知识。板书课题：生态系统概述2二、新课教学：（一）、什么是生态系统（板书）、指导看图生活在凯巴森林中的生物；（观看视频）、师以讲故事的形式对图作简单的介绍；补充：凯巴森林位

于美国北部，森林中有各种各样的植物（有乔木、灌木和草本植物），为其他生物生存提供了丰富的食物和栖息环境；有各种大小和食性不同的动物，如大型的肉食性动物美洲狮、狼和郊狼，食草大型动物黑尾鹿及小型食草动物昆虫、鼠等；另外还有数量繁多

的细菌、真菌等微生物和各种非生物因素，如阳光、空气、水，适宜的温度等。、引出生态系统的概念：（板书）在一定自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成的整体，就是生态系统。、出示其他类型的生态系统图片（如草原、农

田、湖泊、海洋城市等）。依据水生和陆地之分，生态系统的类型主要有：海洋生态系统水生生态系统

淡水生态系统湿地生态系统生态系统的类型农田生态系统

森林生态系统陆地生态系统草原生态系统

荒山荒漠生态系统城市生态系统小结：生态系统的种类很多，范围也有

大有小。生物圈是地球上最大的生态系统，它包括所有生活在地球上的生物和生物生活的环境。（二）、生态系统的组成及关系、师：一个生态系统由哪些成分构成呢？我们以凯巴森林为例来进行讨论。3、组织学生活动

：分析森林中的生物及其生活环境。、围绕课本中的个问题进行讨论。师生共同围绕文中的材料及图23-2生活在凯巴森林中的生物展开讨论，得出：（1）、从图中可以看出，可将生物分为动物、植物和大型真菌（蘑菇）；（2）、一定还有微生物（细菌、真菌），它们作为生

态系统中的分解者；（3）、需要阳光、空气、水、适宜的温度及丰富的营养物质等；（4）土壤及其中的各种生物所需的矿质养料等。、小结，通过凯巴森林的分析，我们可以发现，一个生态系统是由生物和非生物环境组成的。生态系统中的生物有植物、动物、细菌和真菌

等类群；生态系统中的非生物环境包括阳光、温度、水分、空气和土壤等因素。（板书）生物因素：植物、动物、细菌和真菌等类群生物系统的组成非生物因素：阳光、温度、水分、空气和土壤等、各种生物

类群在生态系统中的地位和作用（）绿色植物生产者（）动物消费者（）细菌和真菌分解者（）非生物因素为生物提供必须的物质和能量、生产者、消费者和分解者之间的关系是什么？（）指导看图

（生态系统各成分的关系）（）师生共同小结（板书）：生产者（植物）消费者（动物）无机环境分解者（细菌、真菌）4生产者（植物）通过光合作用制造有机物

，并储存着来自阳光的能量；消费者（动物）直接或间接地以绿色植物为食，食物中的物质和能量就流入到动物的体内；分解者（细菌和真菌）能够分解动植物的尸体并将其中的有机物变成无机物，供给绿色植物吸收和利用。因此他们是紧密联系，彼此作用，构成的一个整体

。人类作为生态系统中的一个成员，应该保护生态系统中的其它成员，爱护环境，维护生态平衡。（三）、根据板书、小结本节主要内容。（四）、练习1、下列哪组生物可和无机环境

组成一个生态系统（）A．水藻、鸟B．小鱼、大鱼C．小草、昆虫、细菌D．水藻、虾2、在下列生物中，属于分解者的是（）A.蓝藻B.草履虫C.蘑菇D.蝗虫3、指导完成课后练习（五）、作业：、思考：下列是否构成生态系统？（）一片草地上的全部动物。（）

我国长江流域的全部鱼类。（）一根朽木以及上面生长着的苔藓，蚂蚁，真菌等所有生物。、一个生态系统包括了哪些组成成分呢板书设计：第一节生态系统概述一、什么是生态系统、生态系统：在一定自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成的整体，就是生态系统。

、生态系统的类型种类多，有大有小，生物圈是最大的生态系统。二、、生态系统的组成及关系：5生物因素：植物动物细菌和真菌紧密联系

彼此作用生产者消费者分解者

构成统一非生物因素：阳光、水、空气、温度、和土壤等、生产者、消费者和分解者之间的关系：生产者（植物）消费者（动物）无机环境分解者（细菌、真菌）