【文档说明】《蝴蝶》教学设计1-八年级下册音乐【粤教版】.doc，共(5)页，332.000 KB，由小喜鸽上传

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《蝴蝶》教学设计基本信息名称《蝴蝶》课时一课时所属教材目录花城版八年级下册教学理念音乐教学是通过聆听、感受、表现、创造等体验活动引导学生进行审美活动。本节课以音乐审美为核心，强调音乐实践，尊重学生的个性化并鼓励

学生进行音乐创造。在教学过程中，注重教学方式的多样性、灵活性来激发学生的兴趣，让每一位学生都参与到“音乐之旅”。在“旅途”中感受音乐美、体验音乐美、表现音乐美、甚至是创造音乐美。教学分析初二学生活泼好动，具有一定的表现能力，并对音乐有着一定的兴趣。但由于班级人数多

、组织纪律性较差，学生的音乐素质存在个别差异，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。教学目标1.学会背唱歌曲《蝴蝶》，正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。2.通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练

协调性，加深对歌曲风格的理解。3.了解拉丁美洲音乐文化，体会歌舞音乐的魅力。教学重难点1、学会用欢快、明朗的声音演唱歌曲《蝴蝶》2、四十六和小附点节奏型的准备掌握教学准备钢琴、乐器、课件、教学光盘教学过程教学程序师生双边活动设计意图对比聆听初步感受一

、导入：1、聆听教师演唱印第安文版《蝴蝶》提问：歌曲的速度是怎样的？情绪如何？2、再次聆听教师演唱印第安文版《蝴蝶》提问：第二遍的演唱跟第一遍的区别在哪里？3、感受歌曲速度的变化，体会歌曲情绪的不同往往慢速度的旋律给予我们一种悲伤

忧郁的感觉，快速度的歌曲给予一种欢快活泼快乐的情绪。引起学生对歌曲的兴趣深入研究二、新课教学1、聆听教师演唱中文版《蝴蝶》，并介绍拉丁美洲音乐《蝴蝶》简介：拉丁美洲是指美国以南的美洲地区，是以欧洲文化为主体，吸取印第安文化和非洲黑人文化融合而成的，具有独特个性

的多元文化。而歌舞音乐是拉丁美洲民族音乐的灵魂（探戈、伦巴、桑巴、哈巴涅拉等）。2、歌曲赏析:（1）欢快活泼的情绪（2）歌曲采用c小调，4/4拍子；（3）单乐段结构：a+a1+b+c。莫伦拉达是印第安传统的民间音乐歌舞节奏，当莫伦拉达响起的时候，人们就会像蝴蝶一样跳来跳去。3、朗诵歌词师：

大家认为哪些词语是比较突出的呢？4、歌曲节奏练习3、复听歌曲并小声跟唱通过欣赏音乐，使学生初步感受对拉丁美洲音乐的旋律特点4、跟伴奏有感情地演唱歌曲5、分小组请学生演唱并表现歌曲（拍手、跺脚）通过歌曲学唱与歌曲表演相结合，使学生熟悉了歌曲的旋律、感知了蝴蝶的音乐形象

，而且更好的调动了学生学习的积极性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础。班级表演三、拓展部分：1、模仿蝴蝶翩翩起舞2、结合乐器演唱歌曲3、全班同学围圈圈集体演唱师：拉丁美洲人民那么热爱歌舞音乐，让我们也来感受这种音乐氛围，让我们像蝴蝶一样翩翩起舞吧！激发孩子们的兴趣，让

每一个孩子都参与到音乐活动中。课堂小结师：通过这节课，让我们学唱了动听的旋律《蝴蝶》，并了解到拉丁美洲人民载歌载舞的快乐。世界民族音乐丰富精彩，我们要用放眼世界、包容心态去吸收各国优秀音乐文化，尊重、理解、学习世界优秀音乐文化，让我们的视野更开阔，生活更美妙!这也是

新世纪的呼唤！教学随着课堂教学活动的深入，在音乐氛围当中，学生的反思积极性被充分调动起来。我觉得在演唱配动作和班级集体表演这两个环节比较成功。尤其是男同学模仿蝴蝶飞的动作，让人看了忍俊不禁，学生都已笑得

前仰后合，而他却依然投入的表演，这是让我及其感动与开心的地方。我认为：把学生带入音乐的世界并让所有学生都活动起来，再一起去感受与体验，从而共同去探究与创造，使学生在玩耍中学习音乐，何乐而不为呢？（此课堂有不足之处，望各位同行多给建议，谢谢）