【文档说明】《管弦乐曲-火车》教学设计案例-七年级上册音乐【粤教版】.doc，共(7)页，52.500 KB，由小喜鸽上传

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附件、2——1典型案例欣赏管弦乐曲《火车》教学设计案例一、学习内容：1、教材：九年义务实验教材（花城出版社）七年级音乐上册，第四单元《时代在奔跑》第二课时欣赏管弦乐曲《火车》。2、通过欣赏感受作曲家描写现代火车奔驰的

情景，熟悉音乐主题，并能跟踪音乐主题的序进图示用不同颜色的纸条加以表示；基本了解管弦乐队演奏特点、音色及表现特点，能准确听辨管弦乐队中不同乐器的音色。感受音乐寓意改革开放后的中国如飞驰前进的火车高速发展，发生了翻天覆地的变化，表达了一种力量和喜悦。3、编写意图：第四单元编者围绕“时代在

奔跑”主题，以欣赏为主，探究作曲家是如何从生活中提炼音响元素创作音乐作品的，体会音乐源于生活又高于生活的哲理。本课联系生活，感受音乐反映时代发展与变化。欣赏《火车》，了解作品动机的发展与变化。二、教学目标：1、知识与能力：欣赏管弦乐曲《火车》，通过听赏的方法

让学生学会听辨“主题”，领会、感受音乐的情感。使学生了解、掌握管弦乐曲《火车》的内涵，从而激发学生的想像能力；感受火车奔驰的音乐形象，分析乐曲结构形式发现曲式特点,拓宽对管弦乐音乐的想象发展音乐创造表现力。2、过程与方法：引导学生用听、唱、模仿创作等方法，了解不同乐器的音

色对塑造音乐形象的作用，能准确听辨管乐家族不同乐器的音色，多种形式积极参与表现音乐、感受体验管弦乐作品，通过活动让学生在相互合作的过程中进一步加深对管弦乐的认识和了解。3、情感态度与价值观：激发学生热爱生活，树立随着时代前进的步伐勇往直前的精神。激发学生的学习积极性，促

使学生相互合作、主动参与，培养学生的审美能力和自信心。4、教学重点：激发学生内心的感受，主题的学唱，体会作品的曲式特点，拓宽对音乐的想象。5、教学难点：引导学生用听、唱、模仿创作等多种形式积极参与表现音乐、感受体验管弦乐

作品。三、《火车》教学理念：音乐是一门听觉艺术、情感艺术。在音乐课堂中，更突出学生听觉审美感受与情感体验，让学生在参与体验中感受音乐美。通过聆听，让学生感受音乐情绪、情感的变化；领会节奏、音色、速度、力度、旋律等音乐要素以及管弦乐演奏的音乐曲式结构等音乐手段与音乐情感的关系。培养学生学习音

乐的兴趣，诱发学生参与创新的激情，激发学生的创新思维，全面提高学生的素质。教育学家苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以，教师应充分注意到学生的这种心

理，在教学过程中通过设置问题问题情境，让学生独立自主地发现问题，通过用跟踪《火车》音乐主题的序进图示活动表达等活动，经历探索过程，获得知识与能力，获得情感体验，并给予激励，让他们觉得自己就是一个发现者、研究者、探索者。本案例

中，教师通过范唱主题音乐，让学生在聆听音乐时用它们给所代表的主题进行排序，于是在愉快的环境中，学生个个都参与到了探索音乐的过程中，将枯燥单调的图示形象化，不但充满乐趣，更培养了实践能力，真正把课堂的主体地位还

给了学生。同时感受音乐所表达的：寓意改革开放后的中国如飞驰前进的火车高速发展，发生了翻天覆地的变化，表达了一种力量和喜悦。四、学情分析：本课的教学对象是七年级的学生,在小学阶段,他们已经对西洋管弦乐队有初步的了解,但对具体的

乐器种类、特点、演奏方法、音色等的认识还比较模糊，尤其是木管家族中的双簧管、单簧管、英国管，学生从音色上比较难于在短时间里准确辨别。学生欣赏音乐的学习积极性总体较一般，综合素质也一般。五、教学理论依据和构思：尽管

本节课的课型属于欣赏课，但它有别于专业性的欣赏，如果采用针对音乐专业学生的欣赏教学的方法，是行不通的。根据新课程的学段目标要求，应该在教学中增进学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动，能通过合作解决问题。

但是，从一定程度上讲，我所面对的这些学生在小学阶段对这音乐欣赏课的模糊认识和已有经验恰恰容易成为本节课的障碍，教法运用不当，教学内容理解不好，都容易让学生产生厌倦情绪，因此，必须要找准学生的兴奋点，激起他们强烈的学习愿望，才能保证本节课的成功。于是，我在课

前的准备中，选择了丰富的资料，作为教学课件的补充，充分考虑到学生资源的利用。在教法设计上，主要采用“体验教学法”、“主体教学法”、“活动教学法”、“合作探究教学法”。六、策略选择与设计：（1）、在教材配套课件的基础上，补

充有趣的音乐材料，利用音乐的吸引力，使学生主动进入音乐。（2）、通过主体性教学原则，充分发挥学生的主动性；利用学校管乐团学生的资源，现场展示并现场演奏有关乐器，增强学生对管乐家族成员的感性认识。（3）、让每一个学生都参与到我设计

的活动：学唱主题A、B、和着音乐感受音乐所表达的寓意；有节奏感地跟踪《火车》音乐主题的序进图示，并摇动不同颜色的彩纸条加以表示。用动作表现旋律欢快、富有朝气，热情流畅，富有激情等感觉；模仿创作表现生活中有趣音响在共同的合作过程中

，探究问题，解决问题，增强学生的理性认识。七、教学资源：多媒体音乐教室；七年级下册教材；电脑课件；七年级学生。八、教学评价：1、评价学生是否真正对教学内容感兴趣，参与课堂活动具有探究的积极性。2、评价学生是否积极参与音乐活动，并通过同学之间的相互合作，解决疑难问题，对

管弦乐家族有较为全面、清晰的感性认识和理性认识的兴趣。3、评价学生是否能感受音乐形象，探究创新思维理解音乐所表达的寓意。九、教学过程：（一）、导入课题。[导入设计意图]感受入手，导出本课课题。通过听火车音效培养学生听的习惯，从声音中感受火车活泼欢行驶的形象。1、从感受入手，听自然界

的音响感受火车形象。师：今天老师给你们带来一段音响，我们一起来听，你感受一下音响描写的是什么？你是怎么听出来的？（火车快速行驶，有汽笛声、火车撞击铁轨和风的声音。）2、模仿表现火车的音响。（呜--呜——哐哐哐哐，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓，咔嚓擦咔嚓咔嚓擦

咔嚓。[仿创编节奏设计意图]导学生自己来创编火车开了的节奏，把两种典型的节奏型模仿创作出来，从中感受火车快速行驶的节奏特点。3、师：听过歌曲《火车》吗？就是模仿这种快速行驶的火车音响产生灵感创作出来的。揭示课题：《火车》。（二）、

简介作品及作者。1、《火车》1991年由李坤城作词，罗大佑作曲，该曲于1992年获得金曲奖年度最佳单曲歌唱录影带影片奖，和MTV音乐录影带大奖亚洲最佳录影带奖。2、罗大佑，是台湾地区著名的创作歌手、音乐人，有“华语流行乐教父”之称。对1980年代后期到199

0年代初期校园民歌及整个华语流行音乐风格转变有划时代的影响。代表作：《童年》《滚滚红尘》《明天会更好》《恋曲1980》《恋曲1990》《东方之珠》等。3、刘湲作曲博士，中央音乐学院作曲系教授。主要作品：《第一狂想诗——为阿佤

山的记忆》《阿佤山》《室外乐》《咏竹》《土楼回响》《沙迪尔传奇》等。1999年,刘湲选取《火车》歌曲中的素材,创作出一首著名的管弦乐作品《火车托塔》,并于同年获全国“建国五十周年”交响乐比赛奖。“托卡塔”一词来自意

大利文，直译就是触碰的意思，它是一种富有自由即兴性的键盘乐曲，大多速度较快，并对乐器演奏技术有所发挥。《火车托卡塔》是一首轻松活泼、色彩斑斓而技巧颇高的乐队托卡塔，全曲建立在模仿火车行进时发出的音响音型上。4、对比听赏罗大佑的《火车》和刘湲的管弦乐曲《火车托卡塔》

的主题片段。（三）、听赏管弦乐曲《火车托卡塔》。[赏设计意图]节是重点环节，让学生通过学唱主题A、B、和着音乐感受高速行驶的火车形象，感悟作品所表达的寓意：改革开放后的中国如飞驰前进的火车高速发展，发生了翻天覆地的变

化。体验和感受乐曲的情绪、力度、速度、音色、回旋曲式结构特点等音乐要素，表达了一种力量和喜悦。1、初听全曲，整体感知：（和着音乐模仿管弦乐器演奏，感受乐曲的音色、节奏、速度的变化、情绪的变化）。（1)音乐带给你的感觉是什么？（想在坐快速行驶的火车）（2）你感

觉是什么时代的火车？为什么？（现代的，因为速度很快。)（3）是哼唱一下留给你印象最深刻的旋律。（学生哼唱)（4）老师示范唱主题A和主题B，学生跟着老师的钢琴声模唱A、B主题。师：同学们想不想知道刘湲博士是怎样运用这两个主题进行

创作的？2、分段听赏，再次感知：(1）听赏第一部分Aa≈≈b，以56136561132366展开，然后又加进两个乐段，不同的乐段我们就用不同的字母表示它。师：接下来作者会怎样往下创作呢？.熟不熟悉？听一听再唱一唱。(2）听赏第二部分║：A+B：║，这部分就是

流行歌曲《火车》中的两个主题。再唱一唱主题旋律A和B。师：刚才的音乐给你什么感觉？（热烈兴奋）速度怎样？（快速的)使用了什么素材？（主题A和主题B）想不想知道作者下一步会这样进行创作，仔细听看看有没有什么变化。(3）听赏第三部分C.师：这段音乐带给你什么样的感觉？（深情抒情的）你听到了什么的声音

？（双簧管、小提琴和大提琴像两个人在倾述一样。）跟前面的情绪同不同？（不同）最明显的什么不同？(速度、力度不同）这里出现了完全不同的乐段跟前面形成鲜明的对比。我们就用C表示。时间长不长？（不长，只是起过渡的作用，就是过渡乐段。)接下来作者会是这

样的创作思路呢？他又会运用什么素材？请再仔细听!(4)听赏第四部分A'a≈A师：这里出现的旋律同学们熟不熟悉？（熟悉）跟哪部分一样？（跟A'a≈A）这里再现前面的A'a≈A主题,A主题还听到了什么声音?（人的合唱声感觉更加辉煌

热烈。）最后部分作者会这样的结束吗？有没有和前面一样的乐段？仔细听！(5)听赏尾声。师：跟前面同不同？（不同)怎样结束的？（辉煌热烈地）感觉火车到站了吗？（没有，还在快速的向前飞奔驶去！）给你什么感觉？（就是一种勇往直前的感觉，朝着自己梦想的地方飞奔。）师：请同

学们看看我们刚才的分析曲式结果：Aa≈≈b║：A+B：║CA'a≈A尾声。一个主部与几个不同插部数次循环交替构成的。主部与插部的关系为对比性的。这种乐曲的结构形式就叫回旋曲式。3、听赏全曲，情感升华。有节奏感

地跟踪《火车》音乐主题的序进图示，并摇动不同颜色的彩纸条加以表示。用动作表现旋律欢快、富有朝气，热情流畅，富有激情等感觉。4、拓展延伸感悟作品所表达的寓意。提问思考“乐曲的情绪、力度、速度、音色、回旋曲式结构等音乐要素的特点，（作品所表达出

的音乐情绪是一种力量和喜悦，）快速行驶的火车作曲家所要表达的寓意是什么？”（改革开放后的中国如飞驰前进的火车高速发展，发生了翻天覆地的变化。）（四）、听辨各种乐器在《火车》乐曲中不同段落表现的四种不同的音响。

（适当播放演奏视频提示）。1、鸣笛木管乐器模仿2、辆车相会铜管乐器模仿3、车轮与铁轨的撞击声和火车巨大的排气声音打击乐器模仿4、排气与风的呼啸声弦乐器模仿（五）、拓展创作：模仿创作表现生活中有趣音响，用简易的各种乐器、多种手法来创

作表现各种不同神态的音响，试与同学合作创作一些音响来表现生活中的声音。[拓展设计意图]过活动培养学生良好的音乐节奏感，培养学生手脚及身体的协调能力，充分发挥学生的形象思维，培养创造思维，同时建立良好的合作学习的习惯；还有使音乐教学贴近生活。（六）、课堂小结。管弦乐曲《火车》以其轻

松活泼、灵活多变的手法，寓意改革开放后的中国如飞驰前进的火车高速发展，发生了翻天覆地的变化，表达了一种力量和喜悦。在21世纪的今天，你准备成为怎样的“火车”？蒸汽式？柴油内燃机？高速列车？磁悬浮列车？我们大家都期待着你精彩的亮

相！2014/5/30自由发挥第一组第二组第三组第四组下雨天风声雷声雨声、雨滴风雷雨等火车汽笛声铁轨声辆车相遇汽笛声快速向前飞驰