【文档说明】《歌曲-DO-RE-MI》教学设计1-七年级上册音乐【粤教版】.doc，共(5)页，76.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-101826.html

以下为本文档部分文字说明：

基本信息课题广东教育出版社七年级上册第三单元歌曲《DO-RE-MI》一、教学内容分析《音乐之声》是根据同名音乐剧改编的电影音乐故事片，剧情讲述了一位能歌善舞的家庭教师玛丽亚用音乐启发教育孩子们，使退役军官特拉普上校的七个儿女健

康成长的故事。《DO-RE-MI》是其中颇具特色的插曲，它用生活中最常见的用语来启发孩子们对每个音符的记忆，妙趣横生中又有较强的训练价值，是一首很受学生喜爱的歌曲。自然音阶的七个音以“模进”的形式，令人产生奋进向上的动力，结束句加入

升、降半音使旋律线呈跳进的波浪形，给人以起伏的兴奋感。歌曲为C大调，2/4调子，附点四分首符为每个乐句的重拍,×·×｜×·×｜××｜×—｜的节奏型贯串在旋律之中,反复记号的恰当使用，使演唱者反复歌唱，意犹未尽。二、学情分析初一的学生已经逐渐步入青春期，他们在心理与生理上都有较大的变化和发

展。他们的认识能力在不断提高，对老师所上的内容不再保持极高的兴趣，并且对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣。学生升入初中后，学习任务和压力比小学时候加重了很多，这时候音乐课堂就成为他们放松心情的乐土，由于初一学生还处于生长发育阶段，他们的声带还很纤细和柔软，还有些同学处

于变声期，因此声带经不起长时间的强烈振动，所以引导学生轻声、有感情的歌唱歌曲，避免大喊大叫。三、教学目标1知识与技能：（1）学生能够乐于学习音乐，体会、感受歌曲愉快的情感，培养学生建立学习音乐的愿望。（2）通过聆听、演唱等教学

活动，学生学会边打手号边演唱歌曲。（3）通过学习歌曲《DO-RE-MI》，提高学生对自然音阶的听、辨、唱、写和创的能力。2、过程与方法：建立良好的音乐课堂氛围，鼓励学生进行合作学习，重视音乐实践活动。3、情感态度与价值观：感受和体验歌曲的音乐情绪，

寻求使用乐谱的快乐，在潜移默化下受到美的熏陶，使音乐真正走进孩子的心灵。四、教学重点和难点重点：引导学生积极参与音乐活动，感受、分析作品的情绪和风格。难点：在跟唱的过程中，把握歌曲的情绪，唱准变化音。五、教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图课

前准备播放歌曲《DO-RE-MI》的伴奏音乐。进入音乐教室，听着音乐进行律动。课前播放音乐，激发学生兴趣，进入本课的主题。导入新课1、观看大屏幕，展示直观的高低音级图示，结合图上的手号，示范边打手边唱音阶。2、闭上眼睛，进行简单听音训练。3、手号游戏。老师弹音阶，启发学

生快速地反映出手号和音高。1、学生跟着老师的示范，边打手号边唱音阶。2、学生能迅速地唱出准确的音高，做出手号动作。1、复习巩固柯达伊手势，唱好音阶。2、增加课堂的趣味，活跃课堂气氛。新课教学（一）观看影片视频一，

聆听歌曲。设置问题：（1）进入教室时，听到的歌曲是那部电影的插曲？（2）这部电影的主角是谁？她是用什么方法让孩子们认识几个基本音符的？1、播放歌曲《DO-RE-MI》提问：请学生谈谈对这首歌曲情绪的体会?（教师补充说明）2、观看大屏幕，了解歌曲的创作背景及作者3、

欣赏歌曲，体会歌曲的意境，并在欣赏的过程中，配上手势。（讨论）听了这首音乐后的感受？你最希望从这首歌曲中学到什么？4、分析曲式结构歌曲为C大调，2/4拍，附点四分音符为每乐句的重拍。5、节奏练习:×·×｜×·×｜××｜×—｜1、观看视频

，初步了解歌曲出处，感受歌曲的气氛。2、聆听、积极讨论回答老师提出的问题。讨论：玛利亚是用什么方法启发和教育孩子们？3、认真观看屏幕上的内容，知道歌曲的创作意图及作曲家的代表作品4、在听赏的过程中，跟随音乐的旋律做简单律动，并配上手势。5、学生了解歌曲的曲式结构，认真完成节奏上的练习。1、音乐的

情感艺术，创设一种可以让学生听、视、感、动的环境和氛围来激发、感染、陶冶学生的情感。2、通过观看视频，激发学学习歌曲的兴趣。3、熟悉、掌握歌曲的基本知识和内容。4、能够更加熟悉歌曲的旋律。加上手势，活

跃课堂氛围，让学生更加积极、主动的参与5、音乐基础知识和基本技能的学习，有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。（二）学唱歌曲，分析歌曲的情绪和风格。1、展示歌谱，有感情的朗读歌词。2、跟钢琴演唱简谱和歌词。提问：我们该用什么的力度和情绪来演唱这首歌曲？3、讲解曲谱上的一

些音乐符号、变化音、反复记号等，并跟随钢琴唱好变化音。4、创作，让学生听音乐填入未完成的音符，教师用钢琴弹奏，并校对音符。5、采用伴奏音乐，进行英文演唱，情感升华。1、讨论：这首歌曲让你感受到怎样的一种情绪？学生跟老师学唱歌曲，分析歌曲的情绪风格。2、

学生跟着老师唱好变化音。3、聆听钢琴上弹奏的音符，认真填写1、根据学生身心发展规律和审美的心理特征，通过朗读、听唱、谈感受等教学方式，激发和培养学生的学习兴趣，循序渐进的学会歌曲，解决重难点。2、歌曲原来就是用英文演唱的，让

学生感受到原滋原味的英文版本更加风格，让学生用英文演唱歌曲，使感情完全融入到歌曲的意境当中。（三）创造表演，激活思维1、分组合作，探索与创编A组：准备七个玻璃杯和水B组：玩音符跳格子的游戏（分组展示，交流和评价）讨论：同学们，你们觉得他们表演得怎样？假如是你们，你们想通过什么活动进

行展示？学生认真、积极、快乐的参与创造表现活动1、让学生知道，尽管七个玻璃杯相同，但杯内盛水量不同，这样敲击时，振动频率不同，声音的音调高低由振动频率决定的，频率低，发音浑厚而深沉，频率高，发音清脆而高亢。2、通过跳格子的形式进行听、唱、律动，激发学生学习歌曲的兴趣。3、

课堂教学互评突出了师生之间、学生之间的信息传递和交往，能够显示小组成员互帮互学互评的作用，实现课堂多维互动。拓展1、观看电影《音乐之声》视频二2、师生共同分享本节课的收获讨论：学习了这首歌之后有什么收获？3、鼓励学生

课后自己尝试用不同的形式来表演《DO-RE-MI》。观赏视频，加深对这首歌曲的印象。请学生做小结，教师补充说明，并作点评，有助于学生主动认清所学知识的本质，把被动学习变为主动学习。小结小结：音乐是我们生活中必不可少的一部分，假

如没有了音乐，我们的生活将会失去很多乐趣。我们每一个人，都应该热爱它，并且要学会运用音乐来丰富我们的生活。演唱歌曲《DO-RE-MI》在愉快、欢乐的歌声中走出教室。学生梳理本课知识，谈谈自己学习本课的收获与不足。再次演唱《DO-RE-MI》。培养

学生的总结归纳能力，让学生自省自查，拓展学生的知识面。六、板书设计（一）观看视频，聆听歌曲1、播放歌曲《DO-RE-MI》2、了解歌曲的背景资料及作者3、分析曲式结构节奏练习：×·×｜×·×｜××｜×—｜（二）学唱歌曲，分

析歌曲的情绪和风格1、歌曲的情绪是怎样的？（欢快、活泼、愉悦、兴奋和感动、、、、、、）2、变化音#4#5b73、创作活动七、教学活动评价设计项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价课堂积极性上课认真听讲，积

极、快乐参与音乐活动，参与讨论态度认真上课能认真听讲，有参与音乐活动与讨论上课无心听讲，极少参与讨论创作、审美和表现力积极参与音乐创作活动，具备很强的审美和表现力能参与创作活动，具备一定的审美和表现力能参与创作活动，具备一定的审美和表现力课堂表现力能做到仔细聆听，大胆的演唱，并积极的参与

音乐听赏活动，对音乐表现极度的喜爱课堂上做到安静的聆听，参与演唱活动，对音乐表现出一定的兴趣不能做到仔细聆听，不参与音乐演唱活动，对音乐缺乏兴趣善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，

接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见自信心大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法我这样评价自己：伙伴眼里的

我：老师的话：自评：这节课能较好的完成课前所制定的教学目标，激发了学生学习的兴趣，调动了他们学习的积极性，并很好的引导了学生能在今后继续和了解音乐与表演的结合和发展，整个课例能突出重难点，活动中也设计了以游戏的形式，让学生在愉快、轻松的氛围中体验音乐，课

例的过程中本着以“学生为主体”的原则进行构思，以此来提高他们学习的主动性、积极性和参与性，每个环节围绕主题循序渐进，充分利用多媒体课件进行展示，丰富了课堂内容，让学生在听、视觉上达到良好的效果，积极主动的学习音乐

。八、教学反思整个过程首先从课前播放音乐入手，创设出一定的氛围，再进入本课的主题，然后用直观的图示和手号游戏导入新课，增加课堂的趣味，活跃课堂气氛；再通过观看视频，了解歌曲的出处，初步感受歌曲的情绪，并设置一定的问题，以此来激发和

引起学生在听音乐的过程中，有目的的进行听赏。接着，通过观看大屏幕的内容，了解歌曲的基本知识，通过多次的聆听，分别感受了歌曲的情绪、节奏，理解歌词的内容，在曲式结构和节奏上也做了分析和练习，了解歌曲所要表达的情感，从而有感情的进行演唱，层层深入、

渗透。在教学设计上通过玩游戏等环节，让学生在愉快、轻松的氛围中体验音乐。这节课不仅在设计的环节上突出重难点，而且在教学语言上，能做到自然、亲切、大方。另外，能充分的利用多媒体教学，在视觉和听觉上引导、吸引学生学习音乐

的兴趣。不足的地方是本节课的内容相对来说还是比较多，信息量也比较大，学生不能快速的把握和唱好变化音，如果重新再上这节课，我会在课前的时候，安排、训练几个学生利用柯达伊手势和《DO-RE-MI》的音乐进行几个简单舞蹈动作的表演，并在

课堂上进行展示，激活课堂氛围，激发学生表演的欲望，培养表现力，让音乐真正的走进每个学生的心里！