【文档说明】《第一幕 逃亡》教学反思1-九年级下册音乐【湘艺版】.doc，共(3)页，27.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-101817.html

以下为本文档部分文字说明：

《黄河的故事》教学反思《黄河的故事》是湖南文艺出版社2013年审定通过的九年级下册第六单元的内容，属于综合艺术表演，分为“逃亡－相遇－奋起”三个乐章。这堂课有如下几个亮点：一、媒体调动兴趣，催发学生情感体验众所周知，兴趣是学习音乐的基本动力，是学生

与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。因此在音乐课上应充分发挥音乐艺术的特有魅力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。音乐是听觉的艺术、是情感的艺术

，很多时候音乐是一种只可意会、不可言传的东西。在音乐教学中千万不能用教师的讲解来代替学生的感受，一定要充分发挥音乐的本体作用，让音乐开口说话。因此，我在教授《黄河的故事》一课中，充分尊重学生对音乐的直接感受，引导学生分析节奏、旋律以及音乐的力度和

速度等音乐语言，从中得出音乐情感产生的基本途径，尽量减少语言的表述，真正的让音乐开口说话。而且是让学生观看现实生活中的优秀的合唱视频，通过听觉、视觉、感觉等激发学生的学习兴趣，力求让学生积极主动地参与到教学过程中去，在参与的过程中学到知识，感受历史，从思想上得到升华。二、注重角色转

换，突出学生主体地位在新课的教授过程中，我非常注重角色的转换，教师主导，学生为主体。在欣赏每一个乐章时，我总是以精练简短的语言引导学生充分发挥他们的自主意识，在分析音乐语言的基础上，通过自己的理解与感受，理解音乐的内在含义和时代意义以及作者的创作初衷。三、充分运用媒

体，引导学生理解音乐音乐学科有其自身的特性，经典的音乐作品必须经过历史的沉淀与检验，所以当代中学生不得不欣赏一百年前的音乐，唱五十年前的歌曲。因此作为音乐教师，通过多种途径和方式方法，拉近音乐与学生的距离，引导他们更好地理解音乐

，是我们的责任。在讲授《黄河的故事》时，学生对当年的抗日战争了解的并不多，没有亲身感受过战争的残酷性，因此学生很难理解当时的时代背景，继而对作品的时代价值则更难以理解。针对这一现实情况，我以后来的一首网络歌曲《踏平东京》为话题进行拓展，切入教学主题，告诉学生贫穷就会挨打，弱

国无外交！在几十年前中国曾遭受战火的洗劫，日寇的铁蹄踏遍了大半个中国，无数的无辜平民惨遭杀害，紧接着出现播放“钓鱼岛”的录像资料。这样从自己亲身感受的事件回顾历史，从现实生活到充满血泪的历史，拉近学生与历史的距离同时也拉进了学生与音乐的距离，使学生很快进入情境，从历史的高度理解音乐作品

的时代价值。不足之处：1、准备不充分因为临近中考，时间紧迫，学生全力复习，没精力再去搞音、体、美方面的学科。本以为已经给了学生充分的时间来预习，学生已经能够对《黄河的故事》中的音乐有了具体的了解，但是，情况并不像想象中的那样，也许是学生对音乐的兴趣不足，或是内容远离学生的生活吧，一上课就没有进

入正常的教学状态。2、估计不准确因为生怕有的学生上课爱乱动，所以挑选学生时，便选了一些平常听话的且成绩好的学生去，但是，这些学生因怕出错，上课的时候发言不积极，因而课堂气氛显得有些沉闷。3、场地不熟悉为了满足新课改的需求，教育局新近为我校

配备了一个录播室，要求参加晒课的老师都要去录播室去录课。但是，由于时间紧，场地少，去录课的老师又多，最后导致安排不过来。好不容易等到了，调课又成了问题。这样匆忙上阵，对设备不熟悉，怕出错，谨小慎微，结果效果

可想而知。