【文档说明】《交响组曲》教学素材3-九年级上册音乐【湘艺版】.doc，共(1)页，25.000 KB，由小喜鸽上传

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湘教版初中音乐九年级上册第五单元《七彩管弦（五）》---沃尔塔瓦河【学情分析】1、关于学生对音乐中的“感受和欣赏”掌握的情况：九年级的学生在音乐感受和欣赏的认知水平上应该能够感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声、伴奏织体等音乐表现要素的过程中，能根据

自己的体验说出音乐要素的表现作用，我在设计本课时，将聆听乐曲中的音乐要素如何表现音乐情绪和塑造音乐形象放在了教学目标的首位。这样的设计应该是低于课程年级标准的，但是由于学校、课堂、老师等种种实际客观的原因，学生对

音乐要素的学习没有形成连贯性，也没有养成良好的聆听习惯，而且不习惯用音乐术语描述听到的音乐。因此我想通过这节课的学习，力求让同学们建立用音乐要素表达自己的音乐聆听体验，有意识的用音乐术语描述音乐情绪的变化。在七

年级和八年级同学们已经学习了《七彩管弦》中的四个系列单元，对管弦乐曲已经有了初步的听觉感受，在音乐体裁上已经接触过独奏曲、弦乐重奏曲、交响乐等乐曲，但由于时间间隔的比较长和不经常聆听的原因，对这些音乐体裁会感到比较陌生

，因此在这节课的设计中，我将本节课应该掌握的“交响诗”体裁和以前学过的“交响曲”体裁做了一个对比和学习，目的在于让同学们构建音乐体裁的知识体系，熟悉和掌握这两种音乐体裁的概念和特点。2、关于学生的演唱：有良好的唱歌习惯、能自信地、有感情的演唱歌曲，积极主动的参加演唱活动等，这些是九年级的学生应

该达到的演唱标准。但是我上课的这个班级，大部分同学做不到，这个年龄的学生自尊心很强，有些同学还处在变声期，所有大部分同学不爱表现自己。所以我在上本课时，设计了演唱的环节，进行了唱歌的指导，选择集体演唱、小组演唱的方式，既避免了一个人演唱的尴

尬，又达到了小组合作检查评价的目的。