【文档说明】《音乐剧》教学设计2-九年级上册音乐【湘艺版】.doc，共(4)页，51.500 KB，由小喜鸽上传

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1音乐剧欣赏《猫》一、教材简介：音乐剧《猫》，是湘教版音乐教材九年级上册第八单元《歌剧揽胜（二）》的内容。根据课改倡导的“根据教学需要可以自己整合教材”理念，结合教学内容以及学生的音乐基础，教学以剧情故事为主线，通过欣赏、音乐体验活动，增强学生对音

乐剧的认识，提高学生对音乐剧的兴趣，拓展学生的音乐视野，对学生学习多元的音乐文化起很好的作用。本课安排一个课时。二、教学目标1.通过本课的教学，引导学生了解音乐剧的表现手法，激发学生对音乐剧的学习兴趣。2.对学生进行音乐感知训练，

培养学生对音乐的感知与鉴赏，在表演创编中感受集体合作的乐趣。三、教学内容1.欣赏音乐剧《猫》的片段。2.音乐活动：为剧中的三个角色选配音乐。3.表演创编：请学生结合“铁路猫史金波”的音乐，小组合作创编“开火车”的表演。四、教学重点：欣赏音乐剧《猫》

的片段，了解音乐剧的艺术表现手法。五、教学难点：学生能大胆地融入到音乐活动中，结合剧中“铁路猫”的主题音乐创编“开火车”表演，感受集体合作的乐趣。六、教学方法：交流讨论法、欣赏法、小组合作学习法。七、教具准备：多媒体课件八、

教学课时：一课时2九、教学过程：（一）师生问好。（二）导入新课。1.师：请同学们观看一段视频材料，思考：（1）视频中的表演是以什么为主题？表演属于哪一种艺术表演形式；（2）视频中讲述了什么故事。2.学生讨论回答。3.教师引

入本课课题并简要介绍音乐剧《猫》的剧情以及这部音乐剧的影响。（三）英国作曲家安德鲁·洛伊德·韦伯的介绍1.教师通过课件，简要介绍音乐剧《猫》的作曲家——英国作曲家安德鲁·洛伊德·韦伯。（四）欣赏音乐剧《猫》中三个角色：若腾塔格、老戒律伯、贝拉的视频片段。1.教师播放角色若腾塔

格的视频片段，要求学生欣赏的同时思考：若腾塔格这个角色有什么特点？剧中通过怎样的表演和音乐体现角色特征？2.学生欣赏结束，提问学生回答。3.教师小结：剧中运用摇滚风格的音乐，结合舞蹈表演，表现了若腾塔格张扬、反叛、傲气十足的性格。4.教师播放角色老戒律伯的视频

片段，要求学生欣赏的同时思考：老戒律伯这个角色有什么特点？剧中通过怎样的表演和音乐体现角色特征？5.提问学生。6.教师小结：老戒律伯是杰克利猫族的领袖，剧中运用壮丽、辉宏、神圣的音乐，结合歌舞表演体现他的领袖气质。7.教师播放角色

格里泽贝拉的视频片段，要求学生欣赏的同时思考：格里泽贝这个角色有什么特点？剧中通过怎样的表演和音乐体现角色特征？38.学生欣赏结束，提问学生回答。9.教师小结：格里泽贝拉是一只曾经光彩美丽，备受宠爱的魅力猫，由于年老失宠被迫流浪，如

今衣衫褴褛、落魄衰弱。剧中一段哀婉的演唱，表达了格里泽贝拉痛苦、孤独、无助，渴望温暖的内心世界。这首《回忆》也是这部音乐剧中最为著名，广为流传的经典歌曲。（五）音乐感知训练：请学生根据听到的音乐片段，为剧中的三个角色选配合适的音乐。1.

师：我们欣赏了三个角色的表演视频不难发现，艺术家们都会根据剧中角色的个性差异，运用切合的音乐和表演展示角色的特点。接下来，老师将分别播放三个音乐片段，请同学们根据听到的音乐片段，为剧中的三个角色选配合适的音乐。2.课件出示富贵猫琼斯、剧院猫格斯、铁路猫

史金波的图片，向学生介绍角色的特点，并随机播放音乐，让学生为这三个角色选配音乐，并说出理由。3.教师不公布答案，而是让学生观看三个角色视频片段揭示答案。4.教师小结。（六）观看大家推选格里泽贝拉升上九重天的视频片段。1.师：了解了那么多的角色，同学们一定想知道

，最后是谁能打动大家，被大家推选得以重生呢？2.观看格里泽贝拉带着大家的祝福升上九重天飞视频。3.师小结：作者通过音乐剧这样的一种艺术形式，对猫族拟人的表现手法，反应了人类社会的人情冷暖，以及关爱弱者的美好愿望，老师也希望同学们学会宽容、关爱。（七）音乐活动：请学生根据铁路猫史

金波的音乐节奏做开火车的游戏，体验音乐剧的感染力，感受集体合作的乐趣。4（八）本课总结：通过对音乐剧《猫》的学习，同学们对音乐剧有了一定的了解，请学生完成关于音乐剧概念的填空题。总结音乐剧的特点：有歌有舞，以流行音乐为主，兼容其他音乐风格，综合性强。（九）下课。板书设计：音乐剧

欣赏《猫》角色音乐表演角色特征若腾塔格摇滚乐歌舞表演古怪、张扬、傲气十足老戒律伯壮丽、神圣合唱、歌舞表演具有领袖气质格里泽贝拉低沉、伤感独唱、表演落魄、孤独、无助教学反思：因为担心学生的音乐基础不是很好，对

音乐剧提不起学习的兴趣，因此在课的导入上，我节选了一段关于故事是如何开始的视频作为铺垫，引发学生对音乐剧剧情将会如何发展提起兴趣，继而引入本课教学。由于时间的限制，教学一开始就先入为主地选择了三个鲜明的角色让学生了解剧情，初步感知音乐剧是如何表现角色特征的

。有了初步的感知之后，接下来是提供思考与交流的教学活动，对学生进行音乐感知训练，请学生根据听到的音乐片段，为剧中的三个角色选配合适的音乐，多角度地感受音乐剧的艺术表现力，也最大限度的将本剧浓缩在这节课里供学生欣赏。最后是在“火车猫”

轻松愉快的音乐中创编开火车表演，感受集体合作的乐趣。教学中学生既了解剧情，又理解音乐，保证学生参与和互动，教学目标最终得以顺利实现。