【文档说明】《将军令》教学设计2-九年级上册音乐【湘艺版】.doc，共(3)页，17.500 KB，由小喜鸽上传

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苏南吹打《将军令》主题音乐【教学目标】1）知识目标：通过学习，掌握乐曲《将军令》的创作背景、曲式结构、弹奏方法以及艺术处理。2）能力目标：培养学生感受、体验、理解音乐的能力以及通过音乐处理完整驾驭、演奏全曲的能力。3）情感目标：能够喜欢中国扬琴传统曲目的曲风，乐于主动了解中国

传统民族音乐文化特点。【教学重点】对乐曲四个乐段的艺术处理。【教学难点】1）创设情景，激发情感，感受作品的内涵。2）对乐曲第三乐段（快板）、第四乐段（急板）的力度及速度变化的把握。【教学过程】一、赏析导入，激发兴趣：（一）利

用多媒体播放图片并配以背景音乐，让学生身临其境于古代战场，提问学生古代战争的情节。（二）提问学生是否知道由香港作曲家黄霑作曲的、大家耳熟能详的流行歌曲《男儿当自强》的旋律就是取自《将军令》的主旋律作为音乐素材，从而使学生会对新课内容更加感兴趣，导入新课。（以这种

方式导入是为了渲染课堂气氛，激发学生学习本课的兴趣并发展音乐智能）。二、朗诵古词，揭示背景：（一）播放《将军令》，并出示古词（师生共同朗诵）（渲染全曲所表现的古代战争升帐时的威严庄重、出征时的矫健轻捷、战斗时的激烈紧张气氛）塞

上长风，笛声清冷。大漠落日，残月当空。日夜听驼铃，随梦入故里。手中三尺青锋，枕边六封家书。定斩敌将首级，看罢泪涕凋零。报朝廷！谁人听？（二）由学生作为主体（根据聆听音乐及朗诵古词的感受）话说古代战争。（教师总结乐曲创作背景：全曲以“战争”为主线

，曲调热烈奔放，气势宏大，表现了庄严、生动、紧张的古代战争场面。）三、分段教学，艺术处理：（配合各乐段表达的内容播放图片）全曲是单主题的变奏曲，结构是引子加主体乐段。按照情节，命名为引子（擂鼓），慢板（升帐），快板（出征），急板（决战

）。（一）引子（擂鼓）：描写军营中鼓声雷动，预示着战争开始的情景。1、首先，邀请学生一同敲击“战鼓”（感受力度）；2、讲解力度处理方法：本段由四个句子组成，演奏时应采用“臂腕结合”的方式，每个句子的开始都要有爆发力，像擂动战鼓一样，有凝聚全身

的力量于琴竹之上的感觉，要求浑厚有力的音响。（音乐处理主要是强调力度的把握及情绪的集聚、酝酿）（二）慢板（升帐）：将军将士出场，升军帐商议军事。1、鼓励学生模仿将军的形象“出场”，师生共同讨论升军帐、议军事的气氛。（庄重严

肃）2、讲解演奏要点：在整个乐段的演奏中要求节奏稳定，气势庄严、铿锵。注意本乐段的前8小节是音乐主题的第一次展现，由此往下的模仿、移位、扩充、加花，把音乐一步步推向深化，使主题充满生机。乐段的最后bE(b3)的出现，像再次敲响了战鼓，使人精神一振，

这里要像引子那样击弹有力，节奏要做特殊处理。（三）快板（出征）：即上战场，表现的是英雄气概和急切心情，用小快板速度演奏。1、配合所播放图片，学生讨论战士出征的场面。2、讲解艺术处理要点：这一乐段在演奏时要注意速度的控制，切忌过分加速，因为这只是战斗的准备阶段，音乐

的爆发点还在积蓄之中。“同音四连音”的演奏要注意颗粒清晰、力度均匀(用指腕的力量控制)；注意节拍重音的演奏，尤其是乐段最后乐句是承上启下的关键，要求突出重音且力度递增，从而向乐曲的高潮乐段过渡。（四）急板（决战）：乐曲的高潮和结尾，战争到了激战阶段。1、启发学

生将本乐段曲谱与慢板音乐主题进行对比。2、技术要点讲解：重点是如何配合乐曲情绪控制好力度及速度的递进——两次加快表现了战争的激化，同时要求演奏者以放松的状态完成速度的渐快、力度的渐强，而且要兼顾节拍重音的出现；音要奏得有弹性且短促而坚定，演奏情绪要饱满、有积极性、信念坚定；最后三小节结束

句，节奏上可以自由一些，可以把第一个音改为附点后半拍，基本上不放慢，而把“突慢”放在加了重音的第二拍上，依次慢下去强奏到结束。四、师生合奏《将军令》，共同复习本节课教学内容。五、课堂小结：革命烈士抛头颅撒热血为我们换来了今天的幸福生活，但是，今天的中华民族还没有足够强大，我们仍然要以黄河为榜样，学

习它的伟大与坚强，团结起来，振兴中华，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量。（将学生的爱国热情引向实际行动，动之以情、导之以行）