【文档说明】《绣荷包（山西）》教学设计1-七年级下册音乐【湘艺版】.doc，共(6)页，97.500 KB，由小喜鸽上传

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课题泥土的歌——山西民歌“开花调”课型欣赏课第几课时1课时教学目标（三维）学生聆听、演唱歌曲《会哥哥》，知道山西民歌“开花调”的艺术特点。并且具有辨别开花调的能力。能够运用开花调的歌词特点，为旋律进行歌词的创编。教学重点与难点重点：学生了解“开花调”的艺术特点并能够辨别开花调。难点：以开花调的歌词

特点为《会哥哥》的旋律进行开花调的歌词创编。教学方法与手段教学方法：通过示范法、体验法、讨论法让学生感受山西“开花调”的艺术特点，以及通过实践法让学生进行知识运用。教学手段：运用多媒体教学手段聆听以及演唱的手段让学

生体会“开花调”的艺术特色。使用教材构想教材中的的本单元以了解全国各地的民歌为主，本堂课主要让学生了解山西民歌“开花调”的艺术特色，让学生了解感受我们本土的音乐文化，增强作为山西人的骄傲和自豪感。课时教学流程（试用）教师行为学生行为课

堂变化及处理主要环节的效果课时教学流程（试用）一、导入：在泥土的歌这一单元中，我们领略到了不同民族、地域民歌的不同风格特点。今天，老师再带大家去一个地方，听听这是哪里？对，就是我们山西，大家都知道，山西是民歌的海洋，说到山西民歌，就有一个地方的民歌不得

不提，那就是我们山西的左权民歌。大家对左权民歌有什么了解吗？对，左权正是因为纪念抗日战争时期在此牺牲的左权将军而改名的，古代称之为辽县、辽州。左权还被文化部命名为“中国民间艺术之乡”。左权，位于太行山脉的两侧，山西省的东部

边缘，境内山多沟深，地理位置偏僻，以前这里是不通商的，车马经过的也很少，所以，人们的思想也相对比较闭塞。左权人民面朝黄土背朝天，在这片贫瘠的土地上耕耘收获，挑起了生活的千斤重担，这里的人们就用自己的歌声来抵抗贫穷，抒发对生活和生命的热爱。二、过程：接下来，我们就来一起听一首左权民歌。

听完之后，请大家告诉老师你们这首民歌有什么样的特点呢？大家可以从歌词、旋律、结构和风格上来思考。同学们说的非常好，通过仔细的聆听，大家发现了这首歌曲中的一些特点山西左权将军聆听《会哥哥》，并说出其特点课时教学流程（试用）教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果三、演唱：那接下来

我们一起来唱一唱我们山西左权的这首民歌，看看大家还能发现那些特点。1、首先，我们先来唱唱乐谱，看看在旋律上有什么特点呢？大家说的非常好，正是由于旋律中是以级进为主，才带给我们平稳的感觉。2、我们熟悉的旋律之后，让我们试着加上第一段歌词来演唱

一次。大家唱了第一段的歌词，能发现他的歌词有什么样的特点吗？大家最先发现的就是句尾的“亲呀亲呀呆呀咳呆”，这在音乐中我们称之为衬词，虽没有什么实际的含义，但却为歌曲增添了一份活力。3、那我们再来看看，刚才我们唱了几个乐句呢？对，他是由上下两

个乐句构成的。4、那有几段歌词呢？一段简短的旋律多段歌词，歌词内容极其丰富，劳动人民就是要通过歌词来表达他们内心的情感。5、我们再来一起唱一次，这次加上第二段歌词，看看大家还能发现哪些歌词上的特点。恩，大家发现还有叠词的运用特别多，让我们觉得倍感亲切。恩，有的同

学还发现了，在歌词中有四段歌词中出现了“开花”，在这首唱旋律旋律——平稳、音阶式的进行，句尾下行加歌词进行演唱“亲呀亲呀呆呀咳呆”——衬词两个乐句。5段歌词学生演唱前两段歌词课时教学流程（试用）教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果民歌中，门能开花、并头莲开花、有生命的

没生命的都能开花，花是美好的，开花更是美的展现，在左权人民的眼里什么都能开花，这也体现着左权人民乐观、积极向上的精神，以及对生活的热爱。我们看到，这几段歌词都是以开花起兴，下句叙事。什么是起兴呢？先言他物以引起所咏之词，也就是说，先说别的再说要说的事

物，是一种“借物言情，以此引彼”的艺术表现手法。6、我们完整的来演唱一次这首歌曲，一起来体会他歌词上的特点。7、我们唱了这么多遍了，我们一起来再次听听艺术家们的演唱，听完之后请你们告诉老师，这首作品的音乐情绪是怎么样的呢？非常好，那就让我们用这种活泼的感觉来演唱一次这首歌曲吧。8、恩，情绪有了，我

还感觉大家的演唱少了一点我们山西民歌的那种地方韵味，你们来想想办法怎样就唱出我们山西民歌的韵味了呢？好，那就让我们一起唱一次原汁原味的的这首山西民歌。9、这样一首简短的上下两句式的作品，却包含了如此丰富的内容和艺术手

法，这就是我们山西左权民歌中最具特色的一个歌种——开花调而这首《会哥哥》也正是开花调中学生完整演唱无段歌词。学生聆听作品回答音乐情绪是活泼、欢快加上音乐情绪完整演唱方言教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果最具代表性的作

品之一。四、听辨：那接下来我们在来听两首作品，大家能否辨别出哪一首属于开花调呢？又是通过什么来判断这一首作品是开花调呢？说的非常好，在左权开花调中，歌词是最大的一个特点。五、歌词创编：那接下来我们也来一起感受开花调的歌词魅力！六、展示七、评

价：从你们的创作中不仅让我看到大家对知识的运用，你们还赋予这段旋律新的活力与意义。八、小结：民歌是人类最早用以表达情感的最为朴素而纯正的艺术形式，山西左权的开花调作为我们山西民歌的优秀代表，在2006年，被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。开花调以其独特的艺术魅力傲立于中

国民族音乐之中，他浓郁的乡土气息，蒸腾出的是山西人原汁原味原生态的本土生活气息，成为了中国民歌中的精华，更成为我们山西人的骄傲。听辨说出是如何辨别开花调以小组为单位，为《会哥哥》的旋律填词。内容可以使校园生活、亲情、友情等等。要求：上句以开花起兴，运用叠词与衬词。课时教学设计尾页（试用）板书设

计开花调旋律平稳、多下行级进结构上下两句歌词上句大多开花起兴、下句叙事虚词、叠词的运用当堂检测辨别开花调的作品学生能够掌握开花调歌词的特点，为《会哥哥》的旋律进行歌词创编，并进行小组展示。作业设计搜集我们山西各种民歌体裁类型的歌曲太原市教研科研中心研制☆补充设计☆