【文档说明】《德涅泊尔》教学设计3-七年级下册音乐【湘艺版】.doc，共(5)页，41.500 KB，由小喜鸽上传

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《德涅泊尔》教学设计教材分析：湖南文艺版七年级下册第三单元《美丽的村庄》第一课歌曲演唱《德涅泊尔》。教学目标：知识与技能：1、清楚大、小调式的基本概念，能说出它们的音阶排列形式。2、用优美、有控制的声音有感情地演唱歌曲。

3、将理论知识转化成实践能力，懂得怎样处理音乐作品才能更好地表达情感。过程与方法：1、采用微课录制进行乐理知识的教学。2、小组合作形式。情感与价值：以欣赏和学生小组交流为主，结合乌克兰民族历史特点，体味歌曲的情感意

境。教学重难点：1、清楚大、小调式的基本概念。2、体会歌曲的情感意境，正确把握乐曲的风格并能大胆演唱歌曲。课时安排：一课时教学用具：课件、电钢琴、小提琴、非洲鼓等。教学流程：一、导入1、师生问好。同学们，

今天就由我带领大家，带上“音乐背包”，开启一段乌克兰之旅！2、二声部发生练习：3和6，升5和7（利用柯尔文手势引导学生用哼鸣练习发声）。3、听一首古老的法国曲调，加上歌词熟悉吗？会唱吗？用有感情、活泼、跳跃的声音演唱一遍。老师变换调式，旋律不变，会发生变化吗？4、小结：旋律不

变，调式变化，歌曲情感也会随之发生变化。第一站：了解音乐知识音阶与调式（播放微课视频讲解）板书设计：（明亮）12345671（柔和）67123456第二站：了解歌曲《德涅泊尔》1、听老师范唱歌谱（挥拍）。2、看乐谱（课件出示），排列歌曲

音阶（老师唱谱，学生找音符）。3、思考问题：（1）这首歌曲的调式是大调式还是小调式？（2）我问你答，说出乐谱中出现的音乐符号的功能。①反复记号¶::¶拍号，表示以四分音符为一拍，每小节三拍。如果要用形象的手势来表现四三拍，指挥图

示随乐划拍，强弱规律是什么样的？②3/4●○○|●○○||强弱弱|强弱弱（节奏训练）3/4×××|×-×|×-×|×-×|×--||③渐强<渐弱>④歌曲的速度是什么？（慢速，歌曲的速度是由它的情绪所决定的。）设计意图：这一环节要充分发挥学生的主体作用，变以往师生间的双向交流为学生间、师生间

的多向交流，促使每个学生积极参与，激发内在的表演欲，使不同层次学生的思维在交流中碰撞，以达到互补、互促、共同提高的目的。（3）教师范唱乐曲师：通过教师演唱，让学生聆听歌曲的情绪是什么样的？生：抒情、哀婉、低沉的、淡淡的忧伤。引出乌克兰的

地理位置以及这首歌曲的背景。（4）简介乌克兰国家的地理位置：a.东连俄罗斯b.西与波兰、斯洛伐克、匈牙利、罗马尼亚和摩尔多瓦诸国相连。c.南接黑海d.北与白俄罗斯毗邻e.是欧洲联盟与独联体特别是与俄罗斯地缘政治的交叉点。歌曲背景：16世纪中叶，俄罗斯和乌克兰签下合约，

规定乌克兰以东归沙俄所有。18世纪时，乌克兰和黑海北岸的地区也归沙俄统治。18世纪末，除了一个特别小的地方，乌克兰的大部分疆土都在俄罗斯的统治之下。当时的俄罗斯实行的是农奴制，不仅摧残着农民的身体，还摧残着他们的心灵，乌克兰人民就受着沙俄的压迫，生活在苦难下，所以这首歌呈现出一种“在呻吟中喷薄出

希望，在沉重中孕育着呐喊！”（5）出示乌克兰地图：乌克兰境内有一条南北流向的河流，乌克兰的母亲河――德涅泊尔河。（6）介绍作者——路·舍甫琴科乌克兰伟大的诗人、作家、剧作家、艺术家、政治和社会活动家。设计意图：引导学生课前搜集相关音乐知识、音乐故事、音乐名人名言等，使

学生心中有目标，努力有方向，提高学生学习音乐的兴趣。第三站：学唱歌曲1、用“Lü”的音来模唱！2、加入歌词，尤其体会第三句：高高白杨不断地弯腰，这句话运用的拟人手法。这是本曲的高潮部分，表现出乌克兰人民极大的不

幸，情感的表达，声音要推出来，要把声音保持住。3、学生互动（1）小组讨论，此乐曲分为几个乐句？要求：从歌词、气息、感情、换气等角度分析。（2）复听歌曲，手传丝巾，要求从乐句的开始挥动丝巾，乐句结束的时候传到下一位同学的手中。（3）师生分句轮流演唱。（4）学生小组合作演唱。设计意图：本环节学生在

教师提出教学目标的基础上，分工合作，在小组内交流学习成果。此过程中教师是一名参与者、组织者和指导者，对需要帮助的学生进行适时的指导。学生上台表演歌曲演唱，提高了学生的参与表现意识。第四站：检测反馈通过听辨

两条旋律，让学生感受大调和小调的色彩特点。设计意图：设计适当的活动与练习来巩固新知，并在掌握新知基础上实现知识的迁移和应用，使之转化为能力。终点站：课堂小结本节课，学习了音乐知识和演唱了歌曲《德涅泊尔》，使大家体会了乌克兰人民的情感，也培养了同学们的合作意识

。在课后，希望同学们多多演唱，大胆自信地与人合作，并说一说大小调给人的不同感受。设计意图：教师指导学生对所学的音乐知识进行回顾总结，对学生表演过程进行评价。