【文档说明】《Mong Dong（片段）》教学设计2-七年级下册音乐【湘艺版】.doc，共(5)页，21.000 KB，由小喜鸽上传

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《悍牛与牧童》教学设计教学课时：一课时教学目标：1.聆听《悍牛与牧童》电影配乐后能主动参与、体验，领会音乐所传达的情感信息。2.简单了解电影音乐、现代音乐及本曲中所使用到的部分乐器。3.引导学生主动参与到音乐的编创活动中。4.感受到此曲中表达的“人与自然和谐相处”的主旨。教学重点：让

学生能静心聆听现代电影音乐《悍牛与牧童》。教学难点：1.辨别声响所表现的音乐形象。2.在感悟的基础上，能积极参与音乐创作活动。3.发现作品中的特色乐器。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入1.欣赏《泰

坦尼克号》的主题曲《我心永恒》师：大家对这首乐曲熟悉吗？生：是《我心永恒》。师：对，这就是获得了六项奥斯卡金像奖的影片《泰坦尼克号》的主题曲《我心永恒》。在影片中它贯穿始终，多次出现，和这部影片一样给人留下了深刻的印象。今天让我们重温电影音乐的魅力，走进一个有声有色的奇妙

世界。2.师生合作（1）师：同学们观察过吗？声音是无处不在的。它可以传递一种信号，比如打雷声、敲门声，同时它也可以表现一种形象。这里有两张肖像画（出示穷人与富人的照片），同学们先谈谈你们的直观感受。下面我们来听听作曲家是怎么用音

乐来表现这两个形象的（播放《穷人与富人》的主题音乐），完成表格。二、新课师：在电影的世界里，艺术家们也在不断地尝试，让音响和影像画面默契地配合在一起，于是有了电影音乐这种艺术体裁。1.初次聆听《悍牛与牧童》的高潮部分师：谁能把你感受到的画面和大家分享一下？生1：很多人

用力一起拉、抬东西的感觉。生2：像一群人围在一起跳舞，很活泼、很欢快的感觉。生3：一群人在庆祝节日。师：不管是跳舞、庆祝节日还是在抬东西，他们的情绪怎么样？生：很激昂。师：那刚才是什么样的声音让我们有这样的感受呢？（生略）2.作者介绍：这部作品的作者瞿小松，现代音乐作曲家。

他曾经带着他的这部作品参加国际比赛，在上千首作品中脱颖而出，最终捧回了大奖。3.大家想不想看看作者设计的形象是怎样的啊？（课件出示动画形象）师：大家可不要小看了这些简单的线条，它的创作灵感可是来自展现了我们祖先智慧的云南原始壁画。它还有一个很中国化

的名字——《悍牛与牧童》，作者用古老的形象和乐器配以现代音乐的创作手法，这种古今大碰撞到底是撞出了什么样的火花让评委折服，最终取得成功呢？让咱们边欣赏边寻找答案。听完以后，看看哪位同学能结合音乐要素用最精练的语言给它配上一个故事简介。4.欣赏动画《悍牛与牧童》师：请一位同学说说作者创

作的音乐故事。（影片开始描绘出一幅宁静的山村野景。音乐由人声断断续续地发出没有明确语义的声调，飘浮不定的短笛声更衬托出山野自然的寂静、古朴。接着影片进入中段，众多的壮汉企图制服一头剽悍的蛮牛，但大家使尽浑身力气也无济于事，悍牛依旧桀骜不驯。音乐恰恰越加炽烈，喧嚷的声音，紧张的节奏，不协和的

音响，让人感受到人与动物之间的争斗、冲突是那样激烈。最后，一个小牧童，手拿一束青草，轻而易举地驯化了这头悍牛。牧童的行为令众人惊愕不解。当牧童骑上牛背远去时，一切又重归于自然、宁静之中）师：请结合音乐说一说，青草代表着什么？生：代表着对牛的尊重，想和它成为好朋友。师：

与人为善、与自然和谐相处是我们中华民族的传统美德，而且必将传承下去。中间段落中音乐发展的激昂的地方，那些壮汉为什么没能制服那头牛？他们是怎么对待牛的？刀棍代表什么？武力能带来和平吗？就像我们现在生活的世界，虽然依然存在一些武力霸权主义，但我们的世界是需要

和平的。我想此刻大家一定能感受到作品成功的原因所在了吧。生：他是希望世界像这个音乐一样，不用武力让人屈服，而是要以和平的态度来对待所有人。师：说得多好啊。同学们，我们的世界是需要和平的。作者用没有国界的音乐表达了全世界人民渴

望和平的愿望。让我们再回到电影音乐，一起了解一下电影音乐的作用。设计意图：让学生能跟随音乐的发展变化进行想象，并简单了解部分中国古老的特色乐器及动画形象创作灵感的由来；能体会到每个人听赏方式和习惯不同，发现和感受也是不同的。三、总结师：希望大

家可以喜欢电影音乐这种艺术体裁，终身享受音乐这门伟大的艺术，成为享受生活的人。在欣赏电影故事的同时一定别忘了关注到音乐的精彩表现。