【文档说明】《中国民族乐器》教学设计1-七年级上册音乐【湘艺版】.doc，共(5)页，66.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-101259.html

以下为本文档部分文字说明：

1竹笛声声【教学内容】湘教版七年级上册第三单元《八音和鸣》。【教材分析】感知民族音乐，特别是传统民族器乐，是培养学生音乐审美能力和爱国主义精神的重要手段。从深化音乐教学，启迪学生对中华民族音乐文化的认识来说，认真系统的给学生展示民族音乐知识尤为重要。所以，我把这一单元设计成四堂课，

通过现代元素的对比吸引，给学生进行系统的讲解，让学生真正了解什么是“八音和鸣”。【教学目标】1、通过聆听讲解，了解笛子的历史、分类、演奏技巧及演奏风格。2、欣赏乐曲《扬鞭催马运粮忙》《姑苏行》片段。通过

聆听主奏乐器，能从音色及演奏技巧、乐曲风格等方面分辨出梆笛和曲笛，感受不同乐曲、乐器丰富的表现力，从而加深学生对民族吹管乐器的认知程度。3、通过模奏、辨听、答辩等课堂活动调动学生对中国民族吹管乐器产生兴趣，

并有进一步探究的愿望，让他们有创造性地参与音乐活动，从而激发他们热爱祖国的民族音乐。【教学重、难点】重点：认识吹管乐器中的竹笛，重点了解梆笛与曲笛的知识。难点：竹笛的听辨，如何来正确有效区分梆笛与曲笛。【教学准备】多媒体教学课件、乐曲、梆笛、曲笛、课下搜集资料。【课型】欣赏课【教学方法】欣赏、讲

授、演示、练习、发现。【教学过程】一、创设情境，激情导入。师：（请班里一位学生演奏笛子曲《浏阳河》）提问：什么乐器演奏的？2生：（集体或单独回答）从学生答案引出介绍笛子，师展示两种笛子，让学生辨认有何不同，激起学生兴趣，引出课题。【设计意图】关于

对笛子的了解学生大多仅仅是知道名称，是吹管乐器，但是并不知道笛子还有不同的分类，所以要吸引学生有更深的了解的愿望，就现场演奏，增加效果，激起孩子们的兴趣。二、探求新知，激活情趣，新课教学。1、介绍吹管乐器中的笛子（1）介绍笛子的历史（2）介绍笛子的分类：通过辨

别实物，聆听音色，知道常见的分类有这两种。（3）介绍笛子的演奏技巧：气（运气）、指（指法）、3舌（吐音技巧）、唇（口型与口风）。（4）了解笛子的演奏风格：南派与北派曲风的不同。设计：每一个基本功都展示一个片段（其中有课前录制的本校七年级学生的实况演奏）加深感受力，直观形象有亲切感

，加入适当练习，让本班两位刚学习笛子的学生现场吹奏，其它学生体会感受，从而分辨。2、实践探索：A师：给出两张图片，学生观察回答问题：图片你觉得哪把笛子更适合表现乐曲？为什么？为了更好的表现乐曲，你觉得哪

种演奏技巧更突出？你觉得乐曲的情绪、力度是怎样的？生：分组讨论，老师给出相应答案后上台将正确答案拖入所对应的栏内。B（1）聆听乐曲《姑苏行》片段，模仿吹奏，体会：换了几次气？（意在体会曲笛运气的绵长）3总结：曲笛音色圆润、宽厚、甜美。吹奏时讲究

运气的绵长，一音三韵，尽量少用吐音吹奏。曲笛善于表现悠扬、委婉、斯文、儒雅的曲调（2）聆听乐曲《扬鞭催马运粮忙》片段，感受梆笛的表现力总结：梆笛音色高亢明亮清脆，着重于舌上技巧的运用，常用吐音和断奏。在气息运用上较为猛烈些。梆笛善于表现热情豪放、活泼轻快的曲调。【设计意

图】重点以吹管乐器中的笛子（梆笛与曲笛）音色为主线，通过欣赏、辨听优美典型民乐曲等音乐实践活动让学生自己去总结音色特点，从而能从乐曲风格以及演奏技巧方面来加深对乐器总体感知性评价，无形之中加深对吹管乐器的印象，从而了解、喜欢民族音乐。三、加深提高，知识拓展。提问：a乐曲《

扬鞭催马运粮忙》能不能换成曲笛来表现？B如果用人物性格来描述这两种笛子，怎么形容？C怎样有效地区分梆笛和曲笛？生：（讨论后集体或单独回答）老师总结。四、知识反馈，巩固新知。挑战听力：通过辨听乐曲片段，分辨梆笛还是曲笛。（选曲

中特意选择：1、梆笛慢曲，曲笛快曲，意在“干扰”孩子们，在辨别时借助不同的方法，紧扣主题:梆笛与曲笛的有效分辨，从而改变孩子们对乐曲风格的定式，让他们了解音乐的多元化，乐器的融合性）【设计意图】再一次通过听辨，吸引学生，主要为了巩

固本节课所学知识，检测学生对本节课所学知识的掌握程度。在优美的笛子乐曲《茉莉花》中，老师寄语：师：同学们，中国笛子具有强烈的华夏民族特色，它时而优雅、时而爆发、时而轻快、时而庄严，因此被称誉为“魔笛”。笛子是中国民族乐队中重要的旋律乐器，经过几千年的改良与发展，到今天已

经由一种特点鲜明的独奏乐器发展为在众多音乐形式中不可或缺的合奏和伴奏乐器。为4了继承和发扬我们的中国民乐，让我们从小事做起，向他人推荐我们优秀的民族乐曲，更好的是来学习演奏民族乐器，用我们的实际行动来让中国民乐发扬光大吧！布置作业：课下查询笛子演奏名家简介做成音乐

小报下节课交流。教学后记：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”乐器可以给学生一个直接的感知，使他们掌握正确的音高，同时又可以选择最优美的旋律。这样，学生可以通过聆听，亲身体验乐器音色、感受音乐，从而激发学生对知识

的学习的渴望。所以中小学音乐课堂一定要重视器乐教学，当然介绍乐器，对乐器的认知是学习的第一步。这是一节民族吹管乐器欣赏课，认识乐器的名称、外形，了解其演奏方法，感受、听辨其音色特点是乐器欣赏教学的重点。我曾尝试在课堂中一次展示大量乐器并聆听声音结果

在第二节回课中发现学生的记忆是一片模糊的。于是我调整课型，总体乐器分类讲述后单一的重点逐一介绍每一组中的每一项乐器，再从中选择特别常见的乐器介绍，重点巩固。这样虽然课时增加，但第二节回课发现学生学到的知识牢牢记在了脑海，尤其是他们对中国民乐产生了浓厚的兴趣，有的学生竟然下课后就问我怎

样学习笛子，周末就去拜师学习吹奏竹笛！能让孩子们感受国乐的魅力，这其实也是我作为一名基础音乐教育工作者努力的方向，当然我必须也要为传播优秀的民族音乐做做努力。七年级的学生早已有自主参与的意识，尤其是欣赏课，应该让他们主动的参与课堂中来，让他们觉得我是课堂的主体，使他们在接触新课之前就产

生了浓厚的兴趣并对这堂课有足够的好奇心，这样就大大调动了孩子们的积极性，他们会专注，通过听赏及比赛活动，从民族吹管乐器丰富的表现力中，了解我国多姿多彩的音乐文化，从而培养学生热爱民族音乐的情感，能使我们民族的精粹得到逐步的传承，这就是我努力的方向。不足之处：1、课堂之中一定要培养学生安静聆

听音乐的习惯，只有安静的聆听，才能走进音乐，感受音乐，发现音乐的美。52、在引导学生回答问题时一定要善于抓住契机，因势利导。注意提问方式要新颖，易懂。