【文档说明】《五线谱识读（二》教学设计5-七年级上册音乐【湘艺版】.docx，共(5)页，1.019 MB，由小喜鸽上传

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《节奏的魅力》教学设计教学内容：运用3种音符（4分音符、8分音符、16分音符）进行节奏的创编，将单一的节奏组合变化出2-3个声部，为歌曲伴奏。教学目标：1、情感态度价值观：通过本课的学习，让学生知道，音乐中千变万化的节奏非

常重要。让学生更有兴趣去研究歌曲以及音乐中的节奏。2、过程与方法：通过老师的启发，学生的讨论及参与练习，能够熟练掌握音符节奏，并在学习过程中能独立或小组合作创编节奏并将单一节奏组合变化出2-3个声部。3、知识与技能：运用3种音符（4分音符、8分音符

、16分音符）的时值长短熟练进行节奏创编。提升学生节奏知识方面的认知和节奏的运用。教学重点难点：掌握3种音符（4分音符、8分音符、16分音符）的时值长短，并能运用音符的节奏进行节奏创编并熟练掌握节奏。通过单一

节奏的练习能进行多声部节奏合奏，用小乐器的方式融合学生的节奏创编，给歌曲配伴奏，提升学生对音乐中节奏研究的兴趣。教学过程：一、导入老师课件出示节奏图师：同学们尝试着打一打这个节奏。（学生看节奏图敲击）师：现在听老师打一遍，请同学们找一找有什么不同？（老师敲击，学

生总结：有快有慢、有断有连...）师：这是因为节奏的不同，让这段节奏听起来有快有慢，变化多样。节奏可以和歌曲融合吗？如果我们把融入声势动作的节奏跟歌曲相融合，又会产生什么样的效果呢？（老师清唱歌曲手打声势节

奏）师：用这种方式唱歌可以让没有伴奏音乐的歌曲更好听更丰富更有层次。今天这节课，让我们一起来认识这些节奏，让这些千变万化的节奏掌握在你们手里。【设计意图】：通过简单的数字节奏练习，引导学生进入复杂的节奏学习，再将节奏与歌曲融合

，让学生发现在没有音乐伴奏的歌曲中加入简单的节奏，可以让歌曲更好听更丰富。激发学生学习节奏的兴趣。二、新课教学1、师：如果把这些节奏记录下来怎么写呢？节奏是怎么构成的？（出示节奏谱）节奏是由音符组成的，每个音符的时值长短

是不同的。节奏用记谱法写下来。2、讲解音符师：我们在小学阶段就已经学习过这些音符，现在跟随老师的微视频再来复习这3种音符和它们的时值。微课播放完成后，老师再带领学生将3种音符分别用手打节拍，嘴念节奏的方式巩固练习。音符单独练习完成后，将三种音符连起来各打4拍，练习音符节奏

。通过连起来打节奏发现节奏和节拍的区别。节拍是恒定不变的，节奏是有快慢区别的，老师手打一条节奏，请同学们辨别哪只手打的是节奏，哪只手打的是节拍。3、节奏练习师：请大家尝试打一打这条节奏。①手打节拍，嘴念节奏，一起来3遍。老师用鼓敲击节拍。②将节奏与节拍分开，一组用手打节拍，一组用手打节奏。

老师用鼓敲击节拍。③将数字声势动作加入手的节奏中，老师或请一位同学用鼓敲击节拍。（程度弱的同学只用手打节奏，不加数字声势动作。）【设计意图】：用微视频的方式快速复习讲解3种音符。通过一条节奏敲击巩固练习3种音符的节奏。把数字

节奏的声势动作加入到简单的节奏中，增加节奏的趣味性，让学生更有兴趣参与到节奏的练习中。三、创编活动师：同学们，你们已经掌握了这三种音符的节奏。下面请与小组同学共同尝试创编一条节奏，老师的要求如下：1、用节奏卡片将3种音符随意组合，4人一小组，创编一条2小节，四二拍的节奏。（学生组合出节

奏，展示在黑板上。）2、师：现在让我们看看大家的作品，并来一起来敲击练习一下吧。学生展示并选出较好的几组，通过多种方式一起敲击这些优秀的创编作品。①将这两组学生创编的节奏组合成一条4小节的节奏，所有同学一起敲击。学生用手打节奏，老师用鼓打节拍。②分组进行节

奏接龙，熟悉这4小节的节奏。a一二组同学打第一二小节，三四组同学打第三四小节。b男生女生分别进行节奏接龙，学生用手打节奏，老师用鼓打节拍。③给这个节奏加入小打击乐器，让这个节奏更有趣。a学生用手中的乐器打节奏（不分乐器种类，所有乐器都打节奏），老师用鼓打节拍。b将老师手中的节拍还

给学生，学生分为两组，一组用小乐器打节奏（敲响指板的同学），另外一组用小乐器打节拍（用碰铃的同学和敲凳子的同学）。【设计意图】:在学生已经掌握音符的时值及节奏后，让学生学会运用这些节奏，活学活用进行节奏创编。用不同的方式多次打击练习节奏，让学生在实践中

熟练掌握音符节奏。同时让学生了解到节奏的丰富性和多样性。学生将自己创编的节奏敲击熟练后，加入小乐器，提升学生的成就感与自信感。四、节奏拓展活动师：同学们的创作很精彩，接下来我们让这条节奏变得更有层次更丰富。将这条节奏对半

分开，叠加在一起，组合出一条2小节二声部的节奏。分组分声部敲击这条节奏：1、学生分为两组，一组打创编节奏的声部一，另外一组打创编节奏的声部二，老师打节拍。同时开始，尝试二声部节奏合作。用手打各自的节奏。2、将小乐器加入

到二声部合奏中。a敲击凳子的同学用手敲击凳子侧面打节拍，拿碰铃的同学用碰铃打声部一，拿响指板的同学用响指板打声部二节奏，一起重复多遍合奏。b现在我们一起用多声部的节奏给歌曲伴奏。打节拍的同学边唱边打节拍，拿碰铃同学打声部

一只打节奏不唱歌曲，拿响指板同学打声部二只打节奏不唱歌曲。c用自己喜欢的声势动作或手中的乐器打同学们自己想用的节奏给歌曲伴奏。【设计意图】：在学生完全掌握音符的节奏并能按老师的要求自由创编出节奏的情况下，将学生的创编通过分声部的形式再加工再丰

富，让学生了解单一的节奏也可以变化出多种的效果，让它更有层次。通过将节奏配上音乐，让学生体验节奏在歌曲中的重要性，可以丰富歌曲，让歌曲更好听。五、课堂小结节奏无处不在，通过这节课的学习我们了解了节奏的千变万化并能将单一的

节奏组合变化出2-3个声部，呈现出整体的多声部节奏练习并能给歌曲配伴奏。在今后的课堂中我们会学习到更多的节奏知识，了解更多节奏的魅力。