【文档说明】《澧水船夫号子》教学设计1-七年级上册音乐【湘艺版】.docx，共(4)页，35.741 KB，由小喜鸽上传

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泥土的歌（一）教案课题名称：泥土的歌（一）学科年级：七年级教材版本：湘教版一、教学内容分析本单元的主要内容是汉族民歌中的山歌和号子，由演唱、欣赏、音乐知识、活动与练习四个板块构成。教材选取了各地民歌中极具代表性的优秀作品，旨在让学生感受、体验民歌的不同地域风格，认识民歌

中常见的体裁形式，了解民歌与人民生活的紧密联系。通过演唱与欣赏汉族民歌中的山歌和号子，感受民歌主题明确、形象鲜明、感情真挚的特点，愿意主动接触和了解民族音乐。二、教学目标1、能知道民歌的概念，能对有关民歌的风格和特征进行简单的评述，并能简单的概括号子与山歌

的基本特征。1.能专心聆听传统民歌中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品。3.能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。三、教学重点及难点1、教学重点：知道民歌的概念，能总结出劳动号子与山歌的基本特征2、教学难点：完整的学唱云南《放马山歌》，并尝试运用民歌的唱腔进行演唱。四、教学

过程教师活动预设学生活动设计意图（一）新课导入播放《川江船夫号子》、《黄河船夫曲》《采红菱》三首曲子都有船，曲风却各不相同，引导学生讨论看看。教师总结：我国历史悠久，幅员辽阔，民族众多，在千差万别的自然条件、社会条件、生活方式、劳动方式的影响下，民歌的体裁形式、风格色彩、表现手段丰富多彩，各

具特色讨论回答让学生了解中国民歌因地域差异呈现出多彩斑斓的景象。新课教学（一）劳动号子（听赏时教师用手势一起参1.湖南《澧水船工号子》（1）简介：船工号子的由来。（2）听赏：聆听《澧水船工号子》，提问：乐曲有着怎样的变化？请在听赏时用“弱缓强急”的手

势感受作品的变化。（3）分析：澧水船工号子的种类和歌曲的结构。（4）学唱：老师领大家和，学唱《澧水船工号子》的“引号”部分。（5）表现：创设情境，加入“摇橹”的动作与老师呼应，老师变换领唱速度，学生配合。（6）探究：船工为什么要在行船和拉船的过程

中唱船工号子呢？2.劳动号子的基本特点及代表作听赏（1）介绍：简介民歌中的劳动号子的定义及由来。（2）欣赏：聆听东北《哈腰挂》和湖北《催咚催》两种首不同种类的劳动号子片段，把握这些作品的相同特点。（在听赏后结合视频和图片简单介绍不同的劳动形式所产生的劳动号子的分类。）（3）小结：请学生从曲调、节奏

、演唱形式及传唱环境上总结劳动号子的基本特征。劳动号子是直接反映劳动生活或协调劳动节奏的民歌。它是一种由体力劳动直接激发起来的民间欧谣。它伴随着劳动节奏歌唱，与劳动行为相结合，具有协调动作、指挥劳动、鼓舞情绪等特殊功能（二）山歌与，进行引导。）学生讨论回答配合老师及歌

曲做音乐表现感受节奏感受在劳动过程中产生的劳动号子的特点。1、老师做一次呼喊，让学生模仿，体验一下在大山里呼喊的感受。2、云南《放马山歌》（1）听赏：聆听《放马山歌》，感受歌曲中衬词独特的演唱方法。（2）体验：运用民歌中“喊唱”的运腔方式演唱歌曲中吆喝的衬词-“哟哦”。（3）学唱：

由老师演唱正词，学生配合“吆喝”的部分，然后请掌握了歌曲旋律的同学逐渐加入老师的演唱，反复几遍，直到能完整演唱整首作品。3.四川山歌《槐花几时开》（1）听赏：聆听老师范唱《槐花几时开》，为老师的演唱划拍，感受

作品跌宕起伏、自由随性的风格特点。（2）小结：山歌的定义和特点山歌是人民在山野里劳动时歌唱的曲子，它是劳动人民在劳动生活中表达内心思想感情的一种抒情小曲。山歌的歌词一般为即兴创作，内容题材极为广泛，看山唱山，见水唱水，见树唱林，见姑娘就

唱花，随意性很强，歌词多质朴、率直，以反映劳动、歌唱青年男女纯真爱情为主要内学生模仿体会互动：老师演唱正词，学生演唱吆喝的部分。表现：跟着伴奏有感情的演唱全曲，并在歌曲的演唱中加入声势动作，为演唱添花（比如骑马、甩马鞭、拍膝盖等动作。）体验唱山歌的感

受引导学生注意老师的范唱，为接下来的学唱做准备。容。山歌的音乐曲调一般具有高亢、嘹亮、简洁、爽朗、悠长、奔放、节奏自由等特点。五、板书设计1、民歌概念民歌的定义2、民歌的特点3、民歌的分类4、劳动号子的概

念5、山歌的概念教学反思：这是一堂集欣赏、感受与体验及演唱为一体的综合课，旨在通过一系列的教学活动让学生感受到民歌丰富多彩的美，并能学唱其中的一、两首作品。民歌的旋律本短小简单、朗朗上口，但由于民歌与学生之间的

距离感，使得这节课教学活动的设计显得尤为重要，学生是否开心的主动的参与到教学活动中来，是否真心的接受并喜欢听、唱民歌，成为检验这节课是否成功的重要标准之一。在这节课中，我从劳动人民的劳动生活场景切入，让学生先走入劳动人民的生

活，再聆听和学习他们在生活中有感而发的歌曲。若能进一步引导学生利用身边的资源，挖掘身边的民歌并进行交流与探讨，就能更完整的完成这个课题。