【文档说明】《渴望春天》教学设计6-七年级下册音乐【西师大版】.docx，共(5)页，25.126 KB，由小喜鸽上传

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渴望春天教学目标一、情感目标⑴、激发学生热爱大自然的美好情感；⑵、通过了解莫扎特的生平以及创作过程，学习他积极、乐观的人生态度与价值观。二、知识目标能够从以“春”为主题的音乐；作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的教学活动；三、能力目标够用甜美的声音正确的换气，齐唱《

渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化，表现赞美春天，渴望春天的心情。教材分析⑴《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的抒情、愉快、流畅的歌曲，是奥地利著名作曲家莫扎特（1756---1791）在

1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成，同年，作曲家就逝世了。当时他贫病交加，心力瘁尽，处于他短促人生的严冬残年，然而这首歌却以孩子纯真、稚气的甜美口吻，生动明朗的音乐语言表现出少年儿童渴望春天到来，鲜花开放，小鸟歌唱的心情，丝毫没有晦暗的阴影，充满了对幸福和光明未

来的向往，也反映了莫扎特的积极、乐观的人生态度与价值观。⑵歌曲为D大调，带再现的单二部曲式，采用轻快活泼的6/8拍子写成。教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。教学难点：歌曲情感的表现。教学方法：听唱

教学法、视觉图象法、快乐教学法。教具：钢琴、多媒体设备、教学课件。教学课时：一课时教学过程一、导课师：有句老话说得好：一日之计在于晨，一年之计在于什么呢？生：略师：非常好！那么在咱们周围有什么具体的事物变化让大家感受到了春天的到来呢？生

：略师：现在老师出示三种来自大自然的声音，大家来猜一猜分别是什么？（教师播放PPT）生：略（设计意图：创设情景，从文学的角度，运用听、说的情景导入，，营造春的氛围，帮助学生自然地走近春天，让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中，为后

面的歌曲欣赏作了情感铺垫。）二、导入新歌：师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题。春天来了，万物复苏，百花争艳，一切都欣欣然像刚睡醒的样子，充满了生机、充满了活力。春天是世界上每一个角落的人都期盼的季节，我们是多么渴望春天啊！（设计意图：通过老师的总体描

述，为后面的歌曲欣赏和学习作了情感铺垫，能更好的激起学生渴望春天来临的急切心情和渴望学习歌曲的急切心情。）三、聆听歌曲《渴望春天》提出问题1、这首歌曲表达的内容是什么？（歌曲表达了少年儿童热爱大自然、渴望鲜花开放、小鸟歌唱春天到来的美好心情。）2、我们应该以什

么样的情绪演唱？（欢快、明亮、活泼、流畅）3、歌曲的拍子以及节奏的特点是什么？（6/8、弱起）四、教授歌曲1、教师范唱歌曲《渴望春天》。请学生找出正确的换气位置、变化音以及主要的节奏型。2、带着节奏朗读歌词。3、歌曲的拍号：1、3/42、6/83、3/8。4、节奏训练：X|XXXX|X•

XXX|XXXXX|XXXXXXX|XXXXXX|XXXXXX|5、用弹奏钢琴，学生采用“lu”的方式进一步熟悉歌曲旋律。6、熟悉歌词，同学们跟音乐有感情的朗诵歌词，请一位同学按照歌曲的节奏朗读歌词，其他同学击掌

打节拍。（设计意图：运用开门见山的方法，直接让学生欣赏录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受和音乐的意境。让学生带着问题聆听、感受音乐，有助于培养学生的感性思维，发挥学生的想象力。通过几个小问题的设置，激发学生的学习兴趣，唤起他们的参与愿望。

）7、跟钢琴伴奏逐段练唱歌曲。提示：⑴、注意音准、换气。⑵、用“心”感受，用“情”演唱。8、多媒体的伴奏完整演唱歌曲，让我们共同感受音乐家对春天的渴望和期待，一起走近生机勃勃的春天。（设计意图：在教师的引导下，充分感受和体验歌曲欢快、明亮、活泼、流畅的音乐情绪及

风格。）9、检查课堂效果，请同学分组演唱。五、课堂音乐活动1、学生跟随音乐用形体动作表现对大自然的热爱。2、作曲家用音乐给我们表达了自己对春天的渴望，古往今来，也有很多文人墨客用文字抒发他们对春天的喜爱、赞美之情。请同学们说出自己

熟悉的关于春的诗句。（多媒体出示有关春的诗句）六、课堂小结师：春天是一首歌，是一幅画，是一首永远写不完的诗篇，春天象征着生命，象征着希望与力量。春天是恬静的、活泼的、绚丽的。春天属于你，属于我，属于我们大家。希望同学们能珍惜美好春光，愉快学习、健康成长。