【文档说明】《陕北民歌主题变奏曲》教学设计1-八年级下册音乐【西师大版】.doc，共(8)页，57.000 KB，由小喜鸽上传

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《陕北民歌主题变奏曲》一、教材分析《陕北民歌主题变奏曲》是西师版第三单元《西北风》中的一首乐曲，乐曲主题部分为C大调、3/8拍的、中速，是著名钢琴家周广仁根据陕北民歌《三十里铺》改编的，原词长达三十余段，人

们在传唱中只唱其中的几段。这首歌表达了对生活、对命运的无奈。遍布沟壑的黄土高原、当地人民的悲苦生活，我们从这首歌里读出生活的酸涩和命运的坎坷，更有一种欲哭无泪的辛酸与苍凉。改编后的《陕北民歌主题变奏曲》和原来的《三十里铺》已经有很大的不同，成为非常钢琴化的、带有一定

叙事性的变奏曲，全曲由主题及八个变奏曲组成，主题和变奏一、变奏二组成第一部分，表现旧社会陕北人民的苦难生活；变奏三、变奏四、变奏五组成第二部分，表现陕北人民的斗争，变奏六、变奏七、变奏八组成第三部分，表现光明和胜利。作品通过变奏的手法，安排了一个由苦难—斗争—胜利的变化过程，表现

正义必将战胜邪恶的主题思想，大大提高了民歌的表现力，变成一部颇具规模的钢琴作品。通过这首作品让学生们明白什么是变奏曲，变奏与原曲的区别。让学生能够自主的分析变化以后的乐谱，自主创编。本课为欣赏课，充分体现了以审美为核心的课程理念

。2、教学目标A、知识与技能目标：指导学生从音区、节奏、速度、音色、调式、和弦、伴奏音型等方面的变化，分析、判断乐曲中出现的八次变奏。B、过程与方法目标：创设情境，通过演唱、聆听、做游戏的等活动，让学生更直观、自主的进行乐曲分析C、情感态度与价值观目标：通过欣赏《陕北民歌主题变奏曲》让学生从

音乐中体会陕北人民从苦难走向胜利的欢腾场景，感受音乐带来的故事感，使音乐充满魅力。3、重难点重点：变奏曲的特点是什么，如何进行分析难点：通过这节课的学习能自主进行变奏曲的分析二、教法、学法教法：根据中学生年龄特征，我采用了启发式教学、情景创设和合作探讨等方法，有意识

的进行学法的渗透，不仅让学生学会，还要让学生会学。引导学生在学习中实行“四多”，即多听、多想、多讨论、多创作，发挥学生的主观能动性、活跃思维，加深对音乐作品的理解。学法：学生是学习的主体，要让学生能主动积极地参

与学习，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，通过听、看、唱、编等要素让学生自行感受。通过观察法、合作探究法、讨论法让学生自主学习分析，最后通过亲身体验来验证结论。三、教学过程1、组织上课，师生问好2、导入：在上课之前，老师想给大家播放一段视频，请同学们仔细观察，这是哪个

地方的民歌？（播放陕北民歌《三十里铺》）3、学生回答4、师：对，这就是一首来自陕北地区非常著名的民歌《三十里铺》，不知道同学们会不会唱？接下来我们用“la”音，跟着钢琴哼唱（请同学们把身体坐直了，打开口腔、调整呼吸，我们开始了，三遍）。第一遍哼主题旋律，第二遍划拍子哼唱，第三遍大

声演唱5、我国著名钢琴家周广仁把这首《三十里铺》改编成了一首钢琴曲，那就是下面老师要为大家演奏的《陕北民歌主题变奏曲》。同学们在聆听老师演奏时，请思考这样一个问题：歌曲的结构具有什么样的特点呢？6、出示ppt：A.主旋律不断的变化重复B．主旋律

只出现一次C.主旋律只出现在首位7、点题：由主题旋律不断变化重复演奏的乐曲叫做变奏曲。二、讲授新课1、师：刚刚老师弹奏的乐曲中，哪一个变奏给你的印象最深刻？或者说他是出现在哪一个部分呢？前面？中间？还是最后？2、生：最后师：为什么呢？生：感觉速度很快，有很多人在跳师:速度快、很多人跳

给大家展现出一幅怎样的画面感？（是喜悦胜利还是难过悲伤呢？）生：胜利师：赢得胜利的前面会做什么？生：斗争师：对，同学们刚刚从视频《三十里铺》可以看出陕北人民的是生活在黄土高原的，说明他们的生活也非常艰苦，对不对？生：对师：也就是说这首改编之后的

《陕北民歌主题变奏曲》是由三个部分组成的，第一部分就是陕北人民的苦难生活，第二部分描绘了他们斗争的场景，第三部分就是陕北人民经过斗争看到光明，走向胜利。4、师：首先我们进入第一个部分，苦难的岁月（板书）请同学们

仔细聆听，主旋律在这一部分出现了几次，每次都一样吗？生：三次师：很好，就是三次，第一次出现就是我们刚刚哼唱的主题部分，用字母A来表示，第一次变化演奏，也就是变奏1，我们用A1来表示，第二次变奏，用A2来表示，接下来我们来听听变奏1与主题有什么不同？首先请同学们看到大屏幕，上面这一行是旋

律用右手来弹，下面一行是伴奏用左手来弹。认真聆听。生：速度变快了。师：哪里变快了呢？左手的伴奏音型变得比较活跃，整个音乐处于灰暗色调。（对了，这就属于伴奏音型里的分解和弦）5、下面来看看变奏2又有什么变化呢？

师：有什么变化？左手变成了主旋律，音区发生了变化，更加衬托压抑的生活。6、经历了苦难的岁月，我们进入顽强的斗争请同学们听一听，主题旋律在这一部分出现了几次？生：三次。对，依然是三次，变奏3，用A3表示，变奏4用A4表示，变奏5用A5来表示。请同学们听听变奏3与主题有什么

区别？生：速度加快师：还有吗？师：这里的音色听起来与主题相比，更厚重还是单薄呢？生：厚重。师：对，变奏3出现了浓重的柱式和弦，速度加快，节奏坚定有力，表现出陕北人民一种顽强斗争与奋斗形象。（所以这里应该选择：。

。。。）7、请同学们听听变奏4，有没有似曾相识的感觉？生：有，和变奏3相似。师：那么他们是完全一样的吗？生：不一样师：好，请同学们竖起耳朵，好好听听到底哪里不一样。生：力度加强师：为什么力度更强呢？因为在变奏3的基础上加入了附点节奏，使音乐推动更大，冲击力更强，让斗争场面表现得更为激烈。8、

接下来请同学们聆听变奏5，看看它与主题的区别又在哪里，这次分析呢，老师想请同学们自己来发现有什么不同之处，请看乐谱，对照主题，直观的分析、对比，看看谁找得快。生：节奏不同师：是什么导致节奏不同呢？请同学们看看

它的拍号有变化吗？是不是由主题的3/8拍，变成了2/4拍？对啦，这里的节拍变化，使音乐更加的饱满有力，向两极展开，表现出陕北人民艰苦作战、不言放弃的战斗精神。（所以这里与主题相比就是出现了拍号的变化）9、经过了艰苦卓绝的奋斗，我们终于迎来了光明，走向胜利请同学们听听主题在这个部分

又出现了几次？生：三次师：我们用A6、A7、A8来表示，下面来看看A6又作何变化？依然请同学们观察一下谱面哪里不同？请同学们看看这个记号在主题中有出现吗？（没有）这个记号在音乐中叫做升记号，调号由原来的C调转为G调，音区变高。声音高亢、嘹亮，表现通过

斗争获得胜利的喜悦心情。10、下面我们继续前进，找出变奏7与主题的不同之处，请大家仔细聆听。师：有什么不同？（速度变快了）我刚刚听到有人说速度变快了，那么同学们为什么会出现速度变快了这种错觉呢？下面请同学们跟着老师做个小游戏，你就明白了。。。。。我的脚没变，对吧也

就是节拍没变，只是节奏变了，由宽松的八分音符变成了密集的十六分音符，音色明亮节奏欢快，表现出陕北人民载歌载舞、欢庆胜利的热闹场景。11、接下来我们进入最后一个变奏的学习，请大家结合谱子聆听音乐。师：音色如何？（浑厚、有力、气势磅礴）为什么有这种感觉

呢？因为这里加入了八度重复的柱式和弦，使音乐像一首气势宏大的大合唱，形成一股强大的洪流，调式也从前两个的G调，回到了和主题一样的C调，表示陕北人民经过斗争，战胜黑暗，走向光明。也表现出正义必将战胜邪恶的主题思想。12、请同学们跟随老师，带着从苦难走向胜利的心情，再次完整聆听。13、今天

我们学习了变奏曲，了解了变奏有这样的变奏手法，我们也来创作一下，请看大屏幕。弹奏小星星。同学们，你们有哪些创编呢？可以从上面选择你喜欢的变奏方式进行创作。三、归纳总结大家非常棒，生活中还有很多歌曲都可

以进行改编，用今天学习的变奏方式进行创作，你会找到很多快乐。