【文档说明】《茉莉花》教学设计2-七年级下册音乐【西师大版】.doc，共(9)页，43.500 KB，由小喜鸽上传

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茉莉花一、教学目标：1、知识目标：通过学习本节课内容，使同学们了解民歌的含义及特点，从演唱、演奏等方面欣赏这首作品。2、能力目标：培养学生的民歌鉴赏能力及想象、创作能力3、情感目标：通过学习本节课内容，使同学们了解中国的民族音乐，培养学生的民族自豪感。二、教学

重难点1、难点：①民歌的含义及特点，②从演唱、演奏、舞蹈、朗诵等方面欣赏并创作作品。2、重点：培养学生对民族音乐的鉴赏能力三、教法与学法1、教法：授导法、示范法2、学法：学生自主探究、小组学习四、教学过程1、导入：师：同学们进教室来有没有注意到老师播放的音乐作品

？生：师：是什么乐器在演奏？生：萨克斯师：同学们的耳朵真灵敏，那接下来我们再来看一个视频。教师播放视频资料。师：同学们听出来这个西洋管弦乐团演奏的是什么吗？生：茉莉花师：同学们对这首茉莉花还有所耳闻，这首传唱大江南北的茉莉花，明明是

我们中国的民歌，却由国外乐团演奏出来，它到底有怎样的魅力？今天我们就来近距离了解它。说到茉莉花，同学们应该会唱这首，教师引导学生唱“好一朵美丽的茉莉花”。2正式授课阶段全国各地都有各种咏唱茉莉花的民歌，而江苏

民歌《好一朵茉莉花》最为典型。我们听，它带给我们的音乐情绪是怎样的？教师播放音响资料。请同学说感受，教师点评。师：同学们唱的这首“茉莉花”，是我们看的西洋管弦乐乐团演奏的“茉莉花”吗？生：不是师：“茉莉花”传唱非常广，因此各地都有它的版本，但是最经典的还是我们今天要来学习的这首

，也就是西洋管弦乐演奏的这首“茉莉花”，我们仔细聆听，听完之后回答你感受到了怎样的音乐情绪。学生聆听“茉莉花”这首作品。师：回到问题，你感受到了怎样的音乐情绪？生：师：我们知道情绪可以有这些词描述，比如生：欢快的……请学生回答，教师点评。师：同学们刚才只是用耳朵聆听了一次，接下来我们来看看歌词是

怎样的，（播放幻灯片）我们来读一次歌词。学生读歌词。师：这首歌词展现了什么内容？学生回答，教师引导总结出内容：一二句展现了茉莉花的美丽，最后一句表现的是看花姑娘爱花、惜花并害羞腼腆的心理。我们看着歌词跟着唱一次，并感受这首歌的情绪特点。师：同学们唱了一次，这首歌有怎

样的魅力，可以传唱大江南北呢？我们来分析一下这首歌。老师第一个乐句两次，同学们辨别哪次是屏幕上展示的内容。教师范唱，学生认真听。师：这两次的乐句有什么不同？生：“花”字对应的旋律不一样师：这位同学听出来了，这是我们学过的一个节奏型生

：切分节奏师：我们来唱一唱。教师引导学生唱第一个乐句。师：切分节奏的旋律和没有切分节奏的旋律听起来有什么不一样呢？生：没有切分节奏的旋律听起来很平淡师：切分节奏首先丰富了旋律，同时使得乐句听起来有起伏，从感觉上使得歌曲更加优美婉转。我们还能找出其他的切分节奏吗？再来轻轻哼

唱一次。教师引导学生哼唱“茉莉花”。师：我们想象来到百花园当中，只有这清新优雅的茉莉花吸引着我们，它们洁白无瑕又那么可爱，我们带着这种满心欢喜的心情来唱一唱。教师古筝伴奏，引导学生唱。师：我们已经知道，“茉莉花”是一首江苏民歌，

同学们了解民歌吗？什么是民歌？学生回答，教师点评。师：我们可以看到，劳动人民劳动人民，他们在生产生活中即兴创作、口头流传、集体加工的声乐作品。这些作品一般比较简短、精炼并具有地方特色浓郁等特点。师：你会唱哪些民歌？生：。。。师：

同学们还听过不少民歌呢，这么多风格不同的民歌，我们按照体裁分类，它可以分为三种，第一种是号子，教师播放音响资料。师：这种类型的民歌有什么特点？音色是怎样的？生：浑厚、粗犷师：节奏是怎样的？生：嗨咗嗨咗嗨咗师：很有节奏感。它常常是人们做重体力活，为了鼓舞

士气，跟着劳动节奏即兴编唱，演唱形式是一领众和，很有气势。再来听听第二种。教师播放音响资料。生：是山歌。师：怎么听出来是山歌？生：开头的那个高亢的音。师：分析得很到位，这个叫喊嗓子，它的特点是，音调高亢悠长，节奏舒缓自由，不是像号子那样的很有节

奏感。还有一种就是我们今天学习的“茉莉花”，它是属于小调，它的特点是曲调流畅细腻，优美动听师：茉莉花能传唱大江南北，它还有一段历史呢？同学们一定有疑问，这朵茉莉花是谁采摘的呢？师：这个关键人物就是何仿同志。

1942年5月，十四岁的何仿去拜访当地的一位民间艺人，于是他就第一次听到了“茉莉花”，并深深受到影响，便把它用曲谱方式记下来。当时歌词内容是这样：好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花草香也香不过它，奴有心采一朵戴，又怕来年不发芽。直到15年后的1957年它被正式搬上舞台，这次他对这首歌重新整理

，修改之后的歌词变成这样：好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花草香也香不过它，我有心采一朵戴，看花的人儿要将我骂。在北京演出成功之后，中国唱片为它录制了唱片，这首歌便在全国的山山水水间传唱开来，成为深受人民群众喜爱的一首民歌。1959年，女声小合唱“茉莉花”的优美歌声飘荡在世界音乐之都

的维也纳歌剧院和奥地利政府大厦广场上，标志着这首江苏民歌正式走出国门走向世界。这一次，何仿同志又把歌词做了改变，就是我们今天学习的这首。它被认为是中国民族音乐的一个符号，是中国民歌的经典作品。一首名不见

经转的民歌，成为享誉世界的中国民族音乐的精品，其中搜集整理加工者倾注了大量的心血，付出了艰辛的劳动。3、拓展阶段师：这首歌已经传唱大江南北，不仅仅是歌曲的版本非常多，它还被改编成了其他的版本。比如民乐，我们看这件乐器，大家都认识它，古筝，它是怎样表现茉莉花呢？我们来看看。教师演奏“茉

莉芬芳”片段。请同学谈感受，器乐的版本听起来怎么样？生：比歌曲的版本更加丰富多彩，师：节奏更加丰富，旋律更加多变。师：古筝有个特殊的音色，刮奏，（示范）它可以表现涓涓流水，也可以表现凶猛的台风，我们的茉莉花应该用怎样的情绪来演奏呢？请同学上

台来演奏，并引导台下学生唱。我们感受并体验了民乐演奏版本的茉莉花师：除了演奏版本，“茉莉花”还有很多舞蹈版本，我们先请一位会舞蹈的同学给我们即兴表演一段茉莉花。学生表演。师：我们都看出来这位同学展示的是拉丁舞版本的茉莉花。用拉丁舞的用意是什么？生：我跳的是拉丁舞中的

伦巴，它表现茉莉花的婀娜姿态师：这位同学很专业，拉丁舞中选用伦巴，就表现出茉莉花的柔美，这是这位同学自己对茉莉花的理解和热爱，我们看看艺术家们会选用什么舞蹈道具展示茉莉花呢。教师播放视频资料。师：这个

舞蹈用的扇子舞。为什么用扇子呢？生：扇子的花边更像茉莉花的花瓣师：同学们看得很认真，并联想到扇子的舞动更像是茉莉花在风中摇曳。舞蹈表现的茉莉花更加灵动，更加有活力，我们看到舞蹈是用的扇子舞，扇子可以拼凑成美丽的茉莉花，

艺术家的想象力真的非常丰富，想到用扇子拼凑成大朵茉莉花，真是让人赏心悦目。师：同学们有自己心目中的茉莉花，大家分组讨论，用你们的表演方式把茉莉花展现出来。学生讨论。请学生上台表演朗诵，教师点评。师：我

们今天感受了这么多不同的茉莉花，同学们也有自己对茉莉花的演绎，茉莉花是怎样一朵一朵在世界人民心中绽放的呢？教师播放幻灯片。师：1997年香港回归的交接仪式上，军乐团演奏了茉莉花，2004年的雅典奥运会，2008年的北京奥运会，都唱了茉莉花，这时候的茉莉花委婉中带着刚

劲，细腻中饱含激情，飘动中蕴含着坚定。意大利歌剧作家普契尼于1924年写的生前最后一部歌剧就《图兰朵》就用“茉莉花”作为主题音乐，这使得这首民歌成为了中国文化的代表符号之一，当然不仅仅是这些，还有很多很多的茉莉花，在世界的每一个角落绽放，我们为我们的民歌感到骄傲和自豪，也对我们中国的民歌发展充满着

无限期待。五、教学板书演唱演奏优美优雅六、教学小结本节课主要以演唱、演奏等形式的角度来欣赏江苏民歌“茉莉花”，针对七年级学生拥有丰富想象力的特点，对这首民歌再进行朗诵、舞蹈等创作，既锻炼学生的舞台表现力，也能够加强学

生对民歌作品的理解能力，通过参与课堂，既学到音乐知识，也学会欣赏到民歌的美。七、教学反馈本节课主要是引导学生欣赏江苏民歌“茉莉花”，教师可以搜集更多关于民歌和“茉莉花”的作品供学生欣赏，比如我们重庆黔江有名的南溪号子，还有一首小调作品“小南海渔歌”，这样可以让学生更

加了解自己的家乡，为我们的民歌感到更加骄傲和自豪。