【文档说明】《不要说这是异想天开》教学设计2-七年级上册音乐【西师大版】.docx，共(4)页，20.909 KB，由小喜鸽上传

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《不要说这是异想天开》教案【教学目标】一、通过学唱歌曲，用歌声表现歌曲的愉快的情绪，抒发内心异想天开的。二、感受歌曲节奏、速度、旋律等音乐要素的特点，体会它们在歌曲中的表现作用。掌握弱起、休止符、反复记号，能用优美、流畅的声音演唱歌曲。三、通过生动有趣

多变的歌曲教唱方法，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。【教学重点】准确、有感情的演唱歌曲，感受歌曲各个段落的不同特点。【教学难点】弱起、休止符、附点音符的准确停顿、二声部合作。【教学用具】多媒体、钢琴【教学过程】

一、师生问好师：老师异想天开的创编了一首问好歌，让我们一起来唱一唱吧！（唱前作相关要求）生：用lu模唱旋律师：带入歌词。生：演唱问好歌。设计意图：激发学生学习音乐的兴趣，拉近师生的距离。这一条问好歌是按照歌曲里面的我自

己创编的二声部的改编的，通过反复的问好，让学生在不知不觉中突破歌曲难点。二、图片导入。师：（PPT出示图片）老师带来一组图片，请同学们看一看（边看边讲解或提问）同学们，这是异想天开吗？这是幻想吗？这样的景象你们认为能实现吗？

生：自由回答。设计意图：通过四幅异想天开的图片，激发起学生的好奇心，调动起学生对本课学习的积极性和兴趣。三、新授歌曲。师：同学们，带着你们自己的见解，让我们展开想象的翅膀，一起走进《不要说这是异想天开》。师：（出示PPT），聆听时带着这两个问题：1、歌曲给你什么样的感受？2、看

谱例，歌曲里面有哪些音乐记号？生：自由回答。（师可根据学生的回答再追问）师：歌曲中出现了哪些音乐记号，可以到大屏幕前来指一指生：指出反复记号。（一）重温反复记号。师：根据同学们所指出的反复记号，请同学们来梳理歌曲演唱顺序，第一段唱哪些句子，第二段又唱哪些句子？生：自由回答。设计意图：反复记号虽然

是小学的知识点，但是很多孩子已经印象不太深刻了，通过歌曲复习知识点，为接下来的歌曲演唱作一个铺垫。（二）学习歌曲C段师：下面老师带来这个片段，请同学们听一听，这个片段在节奏上有什么特点，（出示PPT，C段歌谱以及A、B、C三个选项）生：

C师：那怎么样才能做到声音活跃有弹性？生：小声议论师：引导学生进行气息的训练。生：气息训练师：反复示范生：反复模仿。师：现在我们加上几个音符，让这几个音符弹跳起来。（起立唱）生：用lu体会弹跳的感觉。师：请同学们用lu完整的模唱一

下这个片段。生：用lu模唱旋律师：你们唱得真不错，有弹性的声音真美。大胆的把歌词带进来。生：演唱C段。师：请同学们用微笑的表情读一读这个片段中的两句歌词。生：读歌词。师：带着这样的表情，我们再次演唱这个片段。生：演唱C段。设计意

图：分段学习能够让学生更好的感受歌曲每一部分的情绪，能够把每一个段落的难点各个击破，并且为后面学习三段体曲式结构埋下伏笔。（三）学习歌曲A段师：出示PPT（A段的歌谱以及A、B、C三个选项）问：这个片段在节奏上的特点又是什么？生：选A。师：引导学生指出自

学的重难点。生：自己指出难点。师：自学开始，注意这些难点。生：自学。师：检查学生自学情况。生：唱谱师：带入歌词。生：演唱A段。师：老师对比唱两种声音，请学生选择自己认为好听的一种。生：第二种好听。师：让我们一起来模仿一下第二种声音好吗？生：比较有层次的演唱A段。设计意图：分段学习能够让学生

更好的感受歌曲每一部分的情绪，能够把每一个段落的难点各个击破，并且为后面学习三段体曲式结构埋下伏笔。（四）学习歌曲B段师：（出示B段PPT以及三个选项）问：这个片段又是什么样的节奏特点？生：认真聆听。回答B师：首先老师弹奏歌曲的旋律，请同学们无声的演唱歌谱。（唱前作无声唱谱的相关要求）生：无声

唱谱。师：接下来，老师请同学们小声唱谱。（唱前作小声唱谱的相关要求）生：小声唱谱。师：唱得真准确。接下来可以调大你的音量，自信大胆的唱出来了！生：大声唱谱。师：请同学们高八度朗诵歌词（朗诵前作出要求）生：读歌词。师：请学生自查没有读对的地方。生：自查。师：那这些错误的

地方应该怎么读？生：个别读，小组读。（老师再来纠正读错的地方）师：请同学们把歌词带入到旋律中，用舒缓连贯的声音自信大胆的唱出来！师：引领学生思考我们可以用什么样的方式把舒缓连贯做得更好？比如说动作？手势？生：自由回答。师：引导学生用手画旋律

线或其他的方式演唱B段。（起立唱）生：舒缓连贯的演唱B段。设计意图：分段学习能够让学生更好的感受歌曲每一部分的情绪，能够把每一个段落的难点各个击破，并且为后面学习三段体曲式结构埋下伏笔。（五）学习三段体的曲式结构。师：针对三段式的定义提问。生：自由回答。师：引导学生根据刚

提的问题用自己的话来总结一下三段式的定义。生：总结定义师：请同学们花5秒钟的时间来看看三段式的定义。（PPT出示三段体的曲式结构的定义）生：默读三段式定义。师：带着这三种不同的情绪和节奏特点，让我们一起来完整的演唱全曲。（起立唱）生：完整演唱歌曲。设计意图：通过

分段学习歌曲，让学生掌握三段体的曲式结构，使学生在歌唱中明白三段体的含义，而不是简单枯燥的讲解。（六）学习二声部。师：你们的声音真美。我们总是在唱着不要说这是异想天开，老师也忍不住对我们今天的歌曲做了一个异想天开的改动。（PPT出示歌谱）提问：歌曲的二声部熟

悉吗？生：自由回答。师：请同学们唱一唱这几句的歌谱，让我们来回忆一下。生：唱谱，并回忆。师：现在老师来分声部，学习小组一和二唱高声部。学习小组三和四唱低声部。今天老师请一和三小组自己来合，二和四小组自己

来合。有困难的地方来求助老师或者钢琴。生：合作学习，演唱歌曲。师：哪两个小组想来展示一下你们合作学习的成果？生：小组展示。师：（询问没有展示的小组）刚刚他们的合作学习效果怎么样？生：自由评论。（若生指出了不好的地

方，可全班练习，突破。）师：整合学生的意见，或再提出老师的意见。（唱前作声音要求）生：分声部合唱。设计意图：此环节合唱的学习并不是枯燥的练习，而是通过前面的学习学生基本能够演唱，通过合作学习，增强了学生的自学能力及协同合作的能力，通过二声部演唱

，让学生感受合唱的艺术魅力（七）创编活动。师：出示PPT，刚刚老师对歌曲做了异想天开的改动，现在是同学们大显身手的时候了，请你根据自己的想法，作出大胆的创作，你想建造些什么？或者要些什么？（老师可举例）下面请和你的同桌或者小伙伴讨论，并把好的歌词记录下来。生：小组讨论。

师：挑选好的歌词写在黑板上。生：演唱自己创编的歌词。设计意图：通过歌词的创编，激发学生的学习激情，激发学生的想象力，增强了学生的创造性体验。四、小结。师：我们来总结一下，通过聆听和演唱歌曲我们学到了什么？生：自由回答。师：海底家园，空中花园，升上月球，走进宇宙，这一切

都不是异想天开，同学们，努力的学习吧，我们的异想天开在未来的某一天一定会实现，老师希望每一位同学都能永远保持一颗异想天开的心，最后老师祝福每一位同学梦想成真！同学们再见！生：老师再见。