突破二绘声绘色，巧用细节，描写生动丰满[导语]从小学到初中再到高中，学生写记叙文的历史就是一个成功叙事、深刻议论、蜕化描写的过程。尤其到了高三，学生再写记叙文，叙事几乎成了唯一的表达方式，偶尔插点议论，而那种出现在初中甚至高一作文里生动细致的描写更难觅踪影了。描写意识的缺乏，描写文笔的缺失，让其记叙文显得干瘪无味、面目可憎。而高考考场上凡是写得好的记叙文都有一个共同特点，那就是擅长描写。考场上写记叙文，要想获得高分，就要学会在记叙文中加入精当的描写，让记叙文的血肉丰满起来。记叙文以记叙和描写见长，记述事情的发展梗概，是骨架，描写是血肉，要使记叙文生动、丰满必须借助于描写。毛泽东说，“语言无味，像个瘪三”，“上海人叫小瘪三的那批角色，干瘪得很，样子十分难看”。�

突破一针对听众，强化现场感，掌握“四稿”写作[导语]目前，应用文写作正成为新潮流，2020年有三套高考试卷分别考查了发言稿、演讲稿、主持词(稿)写作。像这几种带有明显口语化特点的应用文融应用性与议论性于一体，迎合了新课标把口语语体与书面表达融合起来的写作要求，以后考查的频率较高。如何进行演讲稿、发言稿、辩论稿、主持稿的写作，这是本突破的核心。一、概念与特点1．概念演讲稿，是在公开场合发表个人观点、见解和主张的一种文稿。从本质上讲，演讲稿也是议论文，观点鲜明，逻辑性强，但它又不同于一般的议论文，演讲稿更多地使用各种修辞手法和表现手法，带有更强的宣传性、鼓动性和抒情性，具有强烈的感染力。考试作文中所写的演讲稿，只是演讲的文字底稿，并不是真正意义上的演讲稿，因此，对于影响演�

突破二把握言语方式，掌握书信和读后感写作[导语]在社会生活中，应用文写作的范围很广，但高考作文不可能面面俱到。结合高考作文的主题表现、语言表达以及字数限制的独特性和实用性等特点，考查频率较高的除了上面口语化特征的“四稿”文体外，剩下的就是书面语色彩较浓的书信、感谢信、慰问信、倡议书及读(观)后感了。对于书信类和读后感类两大文体，我们不仅要掌握其格式，更要掌握其内在的言语方式，直至完全掌握它们。一、书信文体格式1．一般书信(1)书信一般是写给关系密切的亲人或朋友的，书信体作文无形中会给人带来亲切温馨之感。(2)书信体是书面的“谈话”，常使用第一、第二人称，这样更便于直陈心迹，抒发真挚的情感。(3)书信体表达自由。它实质是各类文体和表达方式的变体。一篇书信体作文，既可记叙，也可�

突破一拟靓标题，写靓首尾，靓丽关键部位[导语]“题好一半文”“眼睛有神龙会飞，标题有神文添彩”，这些格言俗语说明了标题对于文章的重要性。元代文人乔吉说：“作乐府亦有法，曰‘凤头、猪肚、豹尾’六字是也。”“凤头”是指文章的开头像凤的头部那样美丽、精彩，“豹尾”是指文章的结尾像豹的尾巴那样刚健、有力。精彩的“凤头”有先声夺人的效果，能吸引阅卷老师的注意力。文章的结尾也是一道重要的“工序”，结尾写得不好，会使文章结构松弛，黯然失色；写得好，会使文章浑然天成，大放异彩。一、拟题原则1．符合文体要求高考作文的题目首先要充分体现文章的文体特征，让人一读标题就可以感受到所写文章的文体样式。写议论文，标题要深刻、鲜明；写记叙文，标题要形象、生动；写散文或小说，标题要含蓄、有诗�

突破二“三管”齐下，美“言”有术，文采抢眼养颜[导语]考场作文，在审准题、扣住题之后，剩余的几乎全是语言问题。换言之，审准题，得基本分；语言靓，得高分。语言的文采，不仅是语言表达能力的体现，也是表达真挚情感、饱满思想的需要。优秀的高考作文，一定是语言优美、文采飞扬的：描写，生动形象，曲尽其妙；议论，思想深刻，哲理丰富；抒情，激越澎湃，韵味悠长。考生如果能用“养颜术”给自己的作文装扮一番，势必让作文锦上添花，让阅卷老师“一见钟情”。退一万步说，即便作文的观点、内容、结构都不够突出，但如能做到语言出彩，使文章能够“光鲜亮丽”，也会让阅卷老师因“怜香惜玉”而不忍“痛下杀手”。1．精心遣用词语要尽可能地选用那些恰当精妙、新鲜传神、具有形象性、极具表现力的词语，使所描述�

微专题一抓住漫画之意，精准审题立意[微导语]近年来，漫画类作文又重回人们视野。漫画以简单的勾勒，反映出相关的社会现实；同时，漫画中的留白及潜台词，也能够给考生以充分的发挥空间。然而，漫画类作文若审题不准，便会酿成离题万里的失误。而且，在写作中，也要注意时刻扣题，把漫画背后隐藏的问题写出来。可见，读懂漫画、准确审题是写好漫画类作文的关键。漫画是一种带有讽刺性、批评性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性。以漫画为材料的作文，同文字型材料作文一样，审题时要弄清画面内容，理解漫画寓意，方可进行立意。审题立意时我们可以借助支架(下面的图表)以达到审题立意的快速

微专题二作文书写——比天还大的事儿[微导语]说作文书写是比天还大的事儿，你可能觉得有点夸张，不以为意。其实，你只要听听来自阅卷老师私下的心声，就可能坐不住了：我打分，一看审题，二看字，看字给分。这位阅卷老师的话可能有些极端，不登大雅之堂，却道出了高考作文评分中，书写影响得分的客观事实。不少考生自认为写作水平不错，可就是在考场作文中得不了高分，为此十分苦恼，百思不得其解，这其中定与他的书写有关。本专题就同大家聊一聊这个话题。一、书写就是分数，书写就是素养高考阅卷工作一结束，便有一篇“字帖版”作文答卷流出场外。请看这篇“字帖版”作文答卷：这种答卷一经流出，便引发众人的热议与追捧。这背后反映了当今高考对一手漂亮字体的渴慕之心。这种字体的练习，必定非一日之功，但不可�

基础整合1．在下列各组句子中，选出加点词的意思相同的一组。(1)()A.其意．常在沛公也而伤长者之意．B.顾．计不知所出耳大行不顾．细谨C.许．君焦、瑕项王许．诺D.秦王必喜而善．见臣素善．留侯张良答案C解析C项均为“答应”。A项意图/心意。B项不过，只是，表轻微的转折/注意。D项好好地/友善，交好。(2)()A.晋军．函陵沛公军．霸上B.函封．之籍吏民，封．府库C.使毕使．于前使．子婴为相D.以故．荆轲逐秦王君安与项伯有故．答案A解析A项均为“驻军”。B项封装/封闭。C项使命/让。D项原因/交情。2．下列各组句子中，加点词的意思不相同的一组是()A.微．夫人之力不及此微．太子言，臣愿得谒之B.荆轲顾笑武阳，前为谢．曰旦日�

[单元目标]1．梳理、积累这三篇文言文分散的基础知识，并做到前后勾连、连点成线，形成系统的知识网络。2．重点掌握实词“鄙”“安”“诚”“辞”和虚词“何”“为”等文言词汇。3．重点掌握通假字、偏义复词、被动句的规律特点。[单元概览]课题文体作者核心内容艺术特色烛之武退秦师历史散文相传为左丘明秦、晋两国联合攻打郑国，在这危急存亡之际，郑国大夫烛之武临危受命，利用秦、晋之间的矛盾，采取分化瓦解的办法，说服秦伯撤走围郑的军队，从而维护了郑国的安全。1.伏笔与照应2.波澜起伏3.详略得当荆轲刺秦王历史散文编者刘向记叙了燕太子丹派荆轲刺杀秦王的过程，围绕一个“刺”字展开了波澜起伏、惊心动魄的故事。1.人物语言精练传神2.矛盾冲突尖锐集中3.场面描写悲壮感人鸿门宴史传散文司马迁通过记叙刘邦与项羽

基础积累奠基高考一、诵读全文，用“/”给未加标点的段落断句，并解释加点词语的意思(第1段)秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵．①()北略．②()地，至燕南界。(第2段)太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮．．①()渡易水，则虽．②()欲长侍足下．．③()，岂可得哉？”荆卿曰：“微．④()太子言，臣愿得谒．⑤()之。今行而无信．⑥()，则秦未可亲．⑦()也。夫今樊将军，秦王购．⑧()之金千斤，邑万家。诚．⑨()能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”太子曰：“樊将军以穷困．．⑩()来归丹，丹不忍以己之私．⑪()，而伤长者之意，愿足下更．⑫()虑之！”(第3段)荆轲知太子不忍，乃遂私．①()见樊於期，曰：“秦之遇．②()将军，可谓深．③()矣。父母宗族，皆为戮没。今闻购将军之首，金千斤，�

基础积累奠基高考一、诵读全文，用“/”给未加标点的段落断句，并解释加点词语的意思(第1段)沛公军①()霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王．②()关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦日．．③()飨④()士卒，为．⑤()击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说．⑥()项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸．⑦()，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采．⑧()，此天子气也。急击勿失！”(第2段)楚左尹项伯者，项羽季父．．①()也，素．②()善．③()留侯张良。张良是时从．④()沛公，项伯乃夜驰之．⑤()沛公军，私见张良，具．⑥()告以事，欲呼张良与俱．⑦()去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为

基础整合1．在下列各组句子中，选出加点字的意思相同的一组。(1)()A.仰观．宇宙之大世之奇伟、瑰怪、非常之观．B.未尝不临文．嗟悼有碑仆道，其文．漫灭C.此余之所得．也古人之观于天地„„，往往有得．D.以故．其后名之曰“褒禅”故．列叙时人，录其所述答案C解析C项相同，均为“收获”。A项观看/景象。B项文章/碑文。D项原因/所以。(2)()A.每览昔人兴．感之由水波不兴．B.则其好游者不能穷．也羡长江之无穷．C.唐浮图慧褒始舍于其址，而卒．葬之盈虚者如彼，而卒．莫消长也D.当其欣于所遇，暂得．于己此余之所得．也答案A解析A项相同，均为“起，产生”。B项形容词作动词，达到尽头/尽(形容词)。C项死/到底。D项得意，满足/收获。2．在下列句子

[复习目标]1．梳理、积累这三篇文言文分散的基础知识，并做到前后勾连、连点成线，形成系统的知识网络。2．重点掌握实词“属”“致”“固”“适”和虚词“其”“且”“相与”等文言词汇。3．重点掌握名词活用、宾语前置句的规律特点。4．背诵《赤壁赋》全文。[单元概览]课题文体作者核心内容艺术特色兰亭集序宴集序王羲之描写山阴兰亭修禊盛会，尽风物之美、人物之盛、吟咏之雅，并借题发挥，抒写了自己对人生的感慨，内容深沉，文字优美。1.借题发挥，立意高远2.语言清新质朴，自然流畅3.写景、抒情、叙事、议论完美结合赤壁赋山水游记散文苏轼通过主客问答、水与月的譬喻，探讨人生与宇宙的哲理，表现了作者在贬谪生活中的复杂、矛盾心情，既流露出一定的消极情绪，又表达了超脱的人生态度和乐观的情怀。1.写景、抒情、

基础积累奠基高考一、诵读全文，用“/”断句，并解释加点词语的意思(第1段)壬戌之秋七月既望．．①()苏子与客泛舟游于赤壁之下清风徐来水波不兴举酒属．②()客诵明月之诗歌窈窕之章少焉．．③()月出于东山之上徘徊于斗牛之间白露．．④()横江水光接天纵．⑤()一苇．．⑥()之所如．⑦()凌．⑧()万顷之茫然．．⑨()浩浩乎如冯．⑩()虚．⑪()御．⑫()风而不知其所止飘飘乎如遗世．．⑬()独立羽化而登仙(第2段)于是饮酒乐甚扣舷．．①()而歌．②()之歌．③()曰桂棹兮兰桨击空明．．④()兮溯．⑤()流光．．⑥()渺渺兮予怀望美人兮天一方客有吹洞箫者倚．⑦()歌而和．⑧()之其声呜呜然如怨如慕如泣如诉余音袅袅．．⑨()不绝如缕．⑩()舞．⑪()幽壑之潜蛟泣．⑫()孤舟之嫠妇．．⑬()(第3段)苏子愀然．．①()正襟危坐．．②()而问客曰何为其然也客�

基础积累奠基高考一、诵读全文，用“/”给未加标点的段落断句，并解释加点词语的意思(第1段)褒禅山亦谓之华山。唐浮图．．①()慧褒始舍．②()于其址，而卒．③()葬之；以故其后名．④()之曰“褒禅”。今所谓慧空禅院者，褒之庐冢．．⑤()也。距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃．⑥()华山之阳名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文．⑦()漫灭．．⑧()，独其为文．⑨()犹可识，曰“花山”。今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬．⑩()也。(第2段)其下平旷，有泉侧出．．①()，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然．．②()，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。余与四人拥火．．③()以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠．④()而欲出者，曰：“不出，火且．⑤()尽。”遂与之俱出。盖余所至

基础整合1．在下列各组句子中，选出加点字的意思相同的一组。(1)()A.不违农时．不拘于时．B.斩木为兵．，揭竿为旗赵奢之伦制其兵．C.无如．寡人之用心者不如．登高之博见也D.秦无亡矢遗．镞之费小学而大遗．答案C解析C项均为“及，赶得上”。A项季节/时俗。B项兵器/军队。D项丢失/舍弃，放弃。(2)()A.虽有槁暴，不复．挺者师道之不复．，可知矣B.吞二周而亡．诸侯山东豪俊遂并起而亡．秦族矣C.君臣固．守以窥周室其闻道也固．先乎吾D.惠文、武、昭襄蒙故．业故．木受绳则直答案B解析B项均为“使„„灭亡”。A项又，再/恢复。C项牢固/本来。D项原有的/所以。2．在下列各句中，选出加点字的意思与现代汉语完全相同的一项。(1)()A．古之学者．．必有�

[复习目标]1．梳理、积累这四篇文言文分散的基础知识，并做到前后勾连、连点成线，形成系统的知识。2．重点掌握实词“爱”“乘”“从”“道”和虚词“所以”等。3．重点掌握古今同形异义双音节实词、判断句的规律特点。4．背诵《劝学》《师说》全文。[单元概览]课题文体作者核心内容艺术特色寡人之于国也论辩文孟子宣扬“仁政”主张，劝勉梁惠王发展生产，养民、教民，施仁政，行王道。1.结构严谨2.善用比喻3.气势充沛劝学论说文荀子论述学习的意义、作用、方法、态度，勉励人们坚持学习，积累知识，培养高尚品德。1.生动形象的比喻论证2.对比手法的运用3.句式整散结合，读来朗朗上口过秦论论说文贾谊总结秦王朝兴亡的道理，借古讽今，希望汉朝统治者吸取秦亡的教训，施行仁政。1.以史实为论据，用观点统率材料2.用对比论述�

基础积累奠基高考一、诵读全文，用“/”断句，并解释加点词语的意思(第1段)君子曰学不可以已．()(第2段)青取之于蓝而青于蓝冰水为．①()之而寒于水木直中．②()绳③()以为轮其曲中规()④虽有⑤()槁⑥()暴⑦()挺⑧()使之然．⑨()也故木受绳．．⑩()则直金．⑪()就．⑫()砺．⑬()则利君子博学．．⑭()而日参．⑮()省．⑯()乎己则知．⑰()明．⑱()而行无过矣(第3段)吾尝终日而思矣不如须臾．．①()之所学也吾尝跂．②()而望矣不如登高．③()之博见．．④()也登高而招臂非加长也而见者远顺风而呼声非加疾．⑤()也而闻者彰．⑥()假．⑦()舆马者非利足．．⑧()也而致．⑨()千里假舟楫者非能水．⑩()也而绝．⑪()江河君子生．⑫()非异也善假于物．⑬()也(第4段)积土成山风雨兴．①()焉．②()积水成渊蛟龙生焉积善成德而神明．．③()自得圣心．．④()备．

基础积累奠基高考一、诵读全文，用“/”给未加标点的段落断句，并解释加点词语的意思(第1段)秦孝公据崤函之固．①()，拥雍州之地，君臣固．②()守以窥．③()周室，有席．④()卷天下，包．⑤()举宇内，囊．⑥()括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务．⑦()耕织，修守战之具．⑧()，外连衡而斗．⑨()诸侯。于是秦人拱手．．⑩()而取西河之外。(第2段)孝公既没．①()，惠文、武、昭襄蒙．②()故业，因．③()遗策，南取汉中，西举．④()巴、蜀，东割膏腴．．⑤()之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱．⑥()秦，不爱．⑦()珍器重宝肥饶之地，以致．⑧()天下之士，合从缔交，相与．．⑨()为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤．⑩()而重士，约�

基础积累奠基高考一、诵读全文，用“/”断句，并解释加点词语的意思(第1段)古之学者．．①()必有师师者所以．．②()传道受．③()业解惑．④()也人非生而知之者孰能无惑惑而不从师其为惑也终不解矣生乎．⑤()吾前其闻．⑥()道也固．⑦()先乎吾吾从而．．⑧()师．⑨()之生乎吾后其闻道也亦先乎吾吾从而师之吾师道．．⑩()也夫庸．⑪()知其年之先后生于吾乎是故无．⑫()贵无贱无长无少道之所存师之所存也(第2段)嗟乎师道．．①()之不传．②()也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人其出人．．③()也远矣犹且．．④()从师而问焉．⑤()今之众人．．⑥()其下．⑦()圣人也亦远矣而耻．⑧()学于师是故圣．⑨()益圣．⑩()愚．⑪()益愚．⑫()圣人之所以．．⑬()为圣愚人之所以为愚其．⑭()皆出于此乎爱其子择师而教之于．⑮()其身．⑯()也则．⑰()耻师焉惑�