[导语]当今社会早已进入“读图”时代，高考早已迈进“图文转换”时代。图文转换作为高考的热点题型，生活气息浓厚，题型灵活多样，命题善于变化。但是，无论它怎样变化，对图表材料的理解分析能力和图表信息转化为文字信息的表达能力的考查是不会变的。要完成好这一考点的复习任务，需要培养自己较强的读图能力，善于综合运用多种语言知识的表达能力，沉着应对各种题型及其变化，实现表达能力和思维品质的双重提升。一、框架流程图类转换1．(2018·全国Ⅰ)下面是某校为教师编写个人专业发展规划而提供的流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。(6分)答：________________________________________________________________________答案编写教师个人专业发展规划首先要进行环境分析和自我分析，在

[导语]语言得体，既是中华民族重要的文明礼仪传统，也是中学生重要的语言修养，自然也是高考考查的重点之一。对语言表达得体的考查，能反映出学生在面对真实的语用情境时，建构和运用语言的关键能力和必备品格，包括思维的灵活性、全面性，审美的品位和对文化的传承和理解。为应对这一考查，我们必须掌握语言得体的基本要求，把握住语言情境，答好选择题与主观题这两种题型。一、主观题1．(2018·全国Ⅰ)下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。(5分)我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。答：_____________________________________________________

[导语]传统的仿用句式要求考生按照规定的话题(或情境)，仿照给定的(或暗示的)修辞手法、句式特点，写一个或一组主旨统一、内容属于同一话题的新句子。这类试题往往涉及修辞、句式、表达、照应等内容，它主要考查考生的语言运用能力、联想能力和创新能力。近年来，仿写扩大了命题范围，把逻辑也纳入其中。于是，仿写就有了修辞式仿写和逻辑式仿写两大题型。这两种题型虽说不属于热点，却涉及高中生语文学习的两大必备知识——修辞与逻辑。因此，特别需要在理解、掌握这两大必备知识的基础上，掌握其解题原则和方法，完成好这一考点的复习任务。一、修辞式仿写1．(2018·全国Ⅱ)仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。(6分)诸子争鸣、造纸印刷、筑长城开运河，中国人民具有伟大的创造�

[微导语]现代汉语表情达意有丰富的句式可供选择，不同的句式表达，其效果肯定会有所区别。2020年新高考试卷中“句式”关键词的出现，意味着对“句式表达”这一基本的语言技能的重视。当然，在新课改新高考的大背景下，“句式表达”单独设题考查可能性不大，而是设置一定的情境，与其他考点一起综合考查。因此，复习时要以“句式表达”为中心，掌握常见句式的特点及表达效果，以及一些句式变换技巧。一、掌握四组句式的特点和表达效果(一)常式句与变式句常式句就是按照汉语惯常的结构规律来组合的句子。变式句是为了突出强调某一方面的意思而改变了惯常的结构形式的句子。这里主要讲一讲变式句，因为变式句往往能够带来意想不到的效果。我们常见的变式句有定语后置、主谓倒装、状语前(后)置等几种。先看第一个例子：变式

[微导语]语言建构与运用是语文核心素养中的核心，高考试卷中最能体现这一素养的是语言表达与运用。为了落实新课标精神，这一板块的命题情境化、综合化特点越来越鲜明。广大考生要努力适应这一命题趋势。一方面要强化语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动知识与能力的掌握与训练，另一方面要在实际训练中切实领会“情境”及其“任务”要求，以更好地应对各种情境语言表达题。日常应用文格式及写作要求文体格式及写作要求文体格式及写作要求书信①称谓顶格写，后加冒号。主体分问候语和正文两部分，各起一行空两格写。祝颂语上半部分另起一行空两格写，下半部分另起一行顶格写。署名在祝颂语后另起一行的右下方写；日期在署名后另起一行，通常写在署名的下方。②注意用语简洁得体，条理清晰，有真情实感。启事�

[导语]在高三复习过程中，高考真题是最具核心价值的部分，不仅仅是因为它命题严谨、质量极高，更在于它上关乎考点，下关乎复习方向。所以，任何师生在高三复习的任何时段都必须时刻装着高考真题。我们并没有像其他教辅一样把高考题分散在各个考点考题部分，或者轻描淡写地处理，而是集中起来，集中研练，反复研练，并在此基础上把握考情考势，研究命题特点，校准复习方向。自2018年起，全国卷就把一些基本语言技能合并在一个相对完整的语段中统一进行考查，这就是所谓的“一拖三”——一个语段三道试题。到2020年，“一拖三”的形式已经连续使用了三年，其中有一定的变化和规律。为保证试题的完整性，便于师生研究其中的规律与特点，这里不再像往年一样分点切割，而是原汁原味地奉献给大家。[考情表览]卷别年份语段话题�

[导语]多年来，全国卷文言文阅读一直选用人物传记文体。这种传记均出自“正史”，文字量600字左右，传主多为忠臣良将、清官廉吏。阅读这种传记，要根据其写人叙事的特点，建立规范意识，采用分步骤、分层次的阅读方法，快速读懂，整体把握。1．人物传记有基本的规范：开头对传主作简单介绍，如姓名、籍贯、长相，有时还交代其祖上(或家族)情况；中间是生平履历和主要事迹，一般从其读书、习武、进入仕途(或科举)写起，围绕官职变迁介绍其相应的功业事迹，反映人物的道德品质；结尾交代传主的结局、生前和死后的封赏等。2．高考所选传记，其传主都是历史上具有正能量的人物。无论哪类人物，其品格不外乎“忠、孝、仁、义、礼、智、信、勇”。3．人物传记以事实说话，主要通过人物的语言(对话)、所做事件来表现人物的个性�

[导语]在高三复习过程中，高考真题是最具核心价值的部分，不仅仅因为它命题严谨、质量极高，更在于它上关乎学科素养，下关乎复习方向。所以，任何师生在高三复习的任何时段都必须时刻装着高考真题。我们并没有像其他教辅那样把高考题分散在各个考点考题部分，或者轻描淡写地处理，而是将其集中起来，集中研练，反复研练，并在此基础上把握考情考势，研究命题特点，校准复习方向。全国卷Ⅰ一、(2020·全国Ⅰ)阅读下面的文言文，完成文后题目。苏轼．．字子瞻，眉州眉山人。母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语．其要。嘉．祐．二年，试礼部。主司欧阳修．．．．．惊喜，殿试．．中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”洵卒，赠光禄丞。既除丧，还朝，以判官告院。安石创行新法，轼上书论其不便。新

突破一勤于积累，善于推断，精解实词含义著名语言学家王力如是说：古汉语的问题，应该说是词汇的问题，解决了词汇问题，古代汉语就解决了一大半了。[导语]文言实词是文言文学习的关键，考生对文言实词掌握的多寡，直接影响其答题的质量与得分。如何能准确理解文言实词在文中的含义，是考生文言文复习的首要任务之一。为此，应本着实用、高效的原则，做到平时多积累，考时善推断，学之有法，练之以据，方能收到复习的最佳效果。一、多义实词：追源溯流，语境敲定1．词义由本义到引申义演变例释(1)连锁式引申(2)辐射式引申说明：词的本义就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。如“道”的本义是路，“本”的本义是树根。确定多义词的本义的关键是看该字的造字方法，从其构造的字形上推导出本义。另外，在字典�

突破三分类识记，结合语境，掌握文化常识[导语]古代文化常识是高考的高频考点，而复习备考有一定困难。因为它涉及面极广，需要识记的内容非常丰富。年代久远，社会变迁，很多历史事物已难于理解，且中学阶段所涉及的古代文化常识相关内容分散在各篇古诗文中，杂乱无章。所以，如何识记丰富的古代文化常识，如何形成正确的答题思路和解题方法，就显得尤为重要。古代文化常识点多面广、零碎难记，且记后易忘。只有广积累、勤巩固，才能拓展知识面。在识记上，不能仅仅依靠死记硬记，要在发散理解的基础上，巧记善记、记牢记多，如可以采取以下方式进行串联整合记忆。当然了，记忆的方法有很多种，考生可以自悟自得，多总结一些巧法妙法，提高识记效率。1．分类串记法(1)科举记忆法：明清时期科举共分四级，分别是“院试�

突破二积累语感，注重方法，正确断准句读[导语]断句需要综合运用古汉语字词句以及古代历史文化等方面的知识，因而断句能力的高低，也可以成为判断文言阅读能力高低的一个标准。在高考文言文阅读中，它是一个必考点，更是考生做文言文阅读的必得分点。如何保证必得分呢？熟悉断句方法，培养语感，掌握答题步骤及技巧，当是我们训练的重点。文言断句题是一种常规考题，综合性强。全国卷采用的是有语境选择型断句题，这种题型需要掌握三个关键点：一、联系语境，疏通文意在提供语境的文言断句客观题中，需要断句的语段在内容上与上下文有着密切的联系，因此，断句前可翻译上下文，再据此推断断句部分的大意。如是记叙型的，应首先弄清讲了什么人、什么事、过程如何、结果如何；如是议论型的，则应弄清观点是什么、观点�

突破五扣准语境，落实“分点”，精准翻译句子[导语]语句翻译是文言文学习的核心能力，是高考文言文考查的重中之重，更是一轮文言文复习的头等任务。如何完成这项艰巨任务呢？一方面，要掌握翻译所需的知识、能力和技巧；另一方面，要加大训练力度，在练习中掌握翻译。一、掌握翻译的基本原则：直译为主，意译为辅1．翻译下列句子，体会“直译与意译相结合”的翻译原则。(1)但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。译文：________________________________________________________________________答案只因为祖母刘氏的生命就像太阳将要落山一样，气息微弱，生命垂危，随时都可能死亡。解析“日薄西山”使用比喻，需要意译；“朝不虑夕”意译才通顺。(2)衡下车，治威严。„„视事三年，上书乞骸骨。译文：___________________________________________

突破四答好三步，用好一法，概括分析文意[导语]概括分析题是高考文言文阅读的必考题，它直接考查考生对文意的理解。如何做到准确理解？除了要老老实实、认认真真地读文外，还要遵循一定的答题步骤，用好最重要的答题方法——比对法。全国卷概括分析文意题有着很强的规律性。选文全为人物传记，结构大致相同，选项命制特点鲜明。把握住这些规律和特点后，再遵循一定的答题步骤，用好比对答题方法，拿下该题便相当容易。阅读下面的文言文，完成文后题目。叶味道，初讳贺孙，以字行，更字知道，温州人。少刻志好古学，师事朱熹。试礼部第一。时伪学禁行，味道对学制策，率本程颐无所避。知举胡纮见而黜之，曰：“此必伪徒也。”既下第，复从熹于武夷山中。学禁开，登嘉定十三年进士第，调鄂州教授。理宗访问熹之徒及所�

微专题一掌握文言实词的积累方法[微导语]文言文学习的关键是实词，实词的问题解决了，文言文学习的难题也就迎刃而解了。文言实词也是高三文言文复习的重点和难点，难就难在它面广量大，需要长时间的记忆、积累。对于高考文言文来说，到底要积累多少实词、哪些实词？如何做到有效而高效的积累呢？这里略作介绍。一、文言实词积累的范围和数量一般而言，凡是教材中出现的文言词语，尤其是高中文言教材中的文言词语，均属积累、掌握的范围。高考文言文与教材文言文的紧密关系，想必每位考生都能了解到。那么，就具体个数而言，宜掌握300～500个实词。这300～500个实词分别是：1．核心实词：200个一级核心实词：120个。它们为广大师生所公认。(见《高考必背》)二级核心实词：80个。按拔拜报暴备比币辟薄裁操策差长陈称出处传垂次

微专题三理解文言特殊句式一、判断句：是为副词加者也，另有直接判断句1．下列各组句子中，句式不相同的一组是()A.①非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也②如今人方为刀俎，我为鱼肉B.①是造物者之无尽藏也②失其所与，不知C.①仁义不施而攻守之势异也②妪，先大母婢也D.①汝畔主背亲，为降虏于蛮夷②此四君者，皆明智而忠信答案D解析①为介宾短语后置句，②为判断句。其他几组均为判断句。2．下列各句中，句式不同于其他三项的一项是()A．此亡秦之续耳B．且相如素贱人C．七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也D．此诚危急存亡之秋也答案C解析C项为宾语前置句，其他三项均为判断句。判断判断句的方法有二：一是看外在语言标志，“„„者„„也”“„„也”“„„者�

微专题二理解文言虚词的意义和用法一、代词代词分三类：(1)人称代词。第二人称代词有：女、汝、尔、而、乃、若。第三人称代词有：之、其、厥、彼。(2)指示代词。近指的有：此、斯、之、是、兹。远指的有：彼、夫、其。虚指的有：某、或、莫。(3)疑问代词有：孰、何、奚、胡、恶、安、焉。理解运用1下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()A.之．二虫又何知不知将军宽之．至此也B.秦王恐其．破璧其．为惑也终不解矣C.焉．用亡郑以陪邻犹且从师而问焉．D.或．取诸怀抱或．师焉，或不焉答案D解析D项均为虚指代词，有的，有人。A项指示代词，这/人称代词，我。B项人称代词，他/指示代词，那些。C项疑问代词，哪里、怎么/人称代词，他，他们。二、副词副词是用来修饰或限制动词

微专题四特别关注翻译中容易以今律古的30个实词[微导语]实词是文言翻译中最重要的得分点。为了考查考生对重要实词的精准理解，命题者通常会选用那些最容易让考生以今律古的实词来翻译。为此，考生千万不要先入为主，“今为古用”，应该紧紧结合语境确定其义。该专题选择了出现频率较高又容易以今律古的30个实词译句，以提醒考生不可以今律古，要在语境中准确译出其义。翻译文段中画线的句子，并准确填出词义。1．哀伏惟哀其所不足，矜其愚，不录其罪；察其辞，而垂仁采纳焉。愈恐惧再拜。(节选自韩愈《上张仆射书》)(1)译文：________________________________________________________________________(2)不是所有的“哀”都是“哀伤”意，如上文中的“哀”就是“________”意。答案(1)我希望您同情我的不足之处，怜悯我的愚昧，不惩治我的罪责。(2)�

[导语]古诗鉴赏的根本前提就是读懂诗歌。对于命题者来说，近年来越来越重视对读懂诗歌内容的考查，淡化对模式化、概念化的鉴赏的考查。对于考生来说，能否全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧，能否读懂诗歌，极其关键。因此，必须扭转轻读诗、重做题的倾向，应沉下心来，反复咀嚼，一定要重视古诗本身给我们传达的内容，逐步养成读懂诗歌再做题的良好习惯。考场上，究竟怎样才算读懂了一首诗歌呢？一是明白其表层意思，即能疏通大意，把握如时间、地点、人物、事件、景物等基本内容；二是领会其深层意思，即能看出营造了什么意境(形象、氛围)，表达了什么情感(情绪、心境)，反映了什么思想(态度、观点)等。一、古诗题材体裁二、古诗结构1．古诗的一般结构古体诗以自然段为层近体诗绝句前两句写景(次)，后两句抒情(第四�

[导语]高考真题是最好的复习资源，它反映了命题者对考试内容的深思熟虑，对设问和答案的准确拿捏，对考生水平的客观评价。与其大量做题，不如抽时间研练、研究这些真题。通过对真题的训练，在做题过程中不断总结和体会，可以理解命题专家的思路，知道他们是如何设置陷阱的，效果绝对立竿见影。同时，做高考题能提前感受高考氛围，提高应试实战经验，无论是对考试时间的把握、解题方法的灵活应用，还是解答过程的规范性，都可以在做真题的过程中得到锻炼，为真正的高考奠定基础。因此，真题是最好的检验题目，做真题更是检验水平的绝佳机会。卷别篇名朝代作者体裁题材2020卷Ⅰ奉和袭美抱疾杜门见寄次韵唐陆龟蒙七律酬和诗卷Ⅱ读史宋王安石七律说理诗卷Ⅲ苦笋宋陆游七律咏物诗2019卷Ⅰ题许道宁画宋陈与义五律题画诗卷Ⅱ投

突破一品象悟境，鉴赏形象艺术[导语]诗歌的形象是指诗歌作品创造出来的生动具体、寄寓了作者思想感情的艺术形象，可分为人物形象、事物形象、景物形象三类，它既是鉴赏诗歌的基础，也是高考考查的重点。要完成鉴赏形象任务，就要把握古诗中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而体会作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。对于一轮复习来说，就是要重点把握三类形象，尤其是意象的特征及背后的思想感情，答好相关试题。(说明：在诗歌中，形象与意象是可以合二为一的，但从理论上说，二者还是有区别的。意象是隶属诗歌形象的，诗歌形象所指范围广，既可是具体的，也可是抽象的情感或理趣；而意象只能是客观的、具体的。诗歌形象可以是人，也可以是物、情、理等，而意象通常只是自然景象、物象。)一、理