【文档说明】《前门情思大碗茶》教学设计2-八年级下册音乐（五线谱）【人音版】.docx，共(7)页，652.548 KB，由小喜鸽上传

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《前门情思大碗茶》指导思想和理论依据本节课是选自八年级下册第二单元的必唱曲目。《义务阶段中小学音乐课程标准（2011年版）》过程与方法中明确提出“体验”中的模仿是通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活劫，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿，积累

感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。同时在7—9年级的演唱能力上明确提出，“能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪与意境。能够对自己、他人或集体的演唱作简单评价”教学背景分析一、教材分析《前门情思大碗茶》是一首广为流传的京味歌曲，作曲

家将北京琴书等曲艺元素巧妙地融入到歌曲之中，使整首歌听起来亲切自然，富有韵味。歌曲采用的是宫调式，4/4拍，二段体结构。旋律委婉，多装饰音、波音，突出了依字行腔的特点；节奏紧凑，常用板后起唱及切分节奏；在伴奏中使用电子合成器模仿三弦、琵琶等音色，使其京味十足。作品通

过归国华侨回忆儿时在北京生活时的往事及对大碗茶的情思，表达了远方游子对童年的美好回忆，以及对故乡北京的无限爱恋之情，二、学生情况分析初二学生通过一年的学习，已积累了一些音乐基础知识，歌曲里面大量的装饰音，大部分学生也可以说出名称，但这些装饰音如何用音乐体

现出来，唱出来，恐怕做到的人不多，同时对与这节课上提到的专业术语“板后起唱”“依字行腔”对于地处山区的学生可能比较陌生。而这些基础知识是把握这节课难点“感受曲艺风格，尝试富有韵味的演唱歌曲”的重要因素。教学目标一、细细品味歌词，体会作者对故县，对童年的思恋之情。二、

掌握装饰音的唱法，理解“板后起唱”“依字行腔”专业术语的意义。三、聆听、模仿、学唱《前门情思大碗茶》，感受作品的曲艺风格，初步尝试富有韵味地演唱歌曲教学重点和难点教学重点：模仿、学唱《前门情思大碗茶》感受作品的曲艺风格，初步尝试富有韵味地演唱歌曲。教学难点：

装饰音的应用。教学资源、教学手段和主要教学方法教学资源：多媒体、PPT、音频、视频。教学手段：口传心授主要的教学方法：模仿法、体验法。教学过程一、导入新课。播放歌曲，学生聆听并思考：歌曲具有哪个地区音乐的风格？表达了怎样的情感？（北京地区音

乐风格，表达了对故乡、童年的思恋和怀念之情。）设计意图：提出问题，有助于学生带着问题去聆听，同时完成第1个教学目标二、口传心授，学唱新歌。（一）学唱“我爷爷小的时候”至“仿佛挨着我的家”1．听录音，学生

思考：这个乐句有什么样的音乐特点？探讨总结：旋律委婉，多装饰音、波音，节奏紧凑、常用板后起唱。2.教师教唱。（1）在重点节奏处击掌，辅助练习板后起唱。（2）反复学唱装饰音、波音，感受韵味。设计意图这样做的目的就是要解决大部分学生难点节奏，前面提到的认得，不会用，初步体验歌曲的音乐风格和韵味

。（二）学唱“一蓬衰草”至“灰色的年华”。1.念句子，标出“蓬”和“叫”的四声。2.分别去掉和加上装饰音演唱，对比：哪个更符合唱词的声调？反复对比演唱后，得出结论：去掉装饰音，两个字都变成了一声，与字音不一致，不符合北京话的音调，失去了“京味”

；加上装饰音后，与字音相符，演唱起来更加韵味十足。3.小结：歌曲旋律建立在北京话音调的基础之上，这称为“依字行腔”。4.练习演唱。设计意图感受歌曲依字行腔的艺术特点。（三）学唱“吃一串冰糖葫芦”至“就着一口大碗

茶”。1.听录音，标出这个乐句中常用的典型节奏。2.单独练习切分节奏节奏练习XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX．XXX3.教师教唱，学生模仿。设计意图掌握乐句当中的重点节奏，这样可以更准确地演唱。（四）学唱“啦啦啦„„”1.教师教唱2.完整视唱。（五）学唱“世上的饮料”至“

饱含着泪花”。1.教师演唱（如：将个别音唱错，将切分节奏唱成马蹄节奏，忽略休止符等），请学生在乐谱上标出唱错的旋律或节奏。2.纠正错误处的演唱，探究正确的音准和节奏，练习准确地歌唱。设计意图通过示误法，引发学生关注，培养听辨、鉴别的能

力，增加趣味性，培养准确歌唱的意识和习惯。（六）演唱全曲。1.练习行腔技巧，感受唱腔韵味。（1）把握字头、字腹、字尾的唱法：字头用力，字腹用气，字尾归韵。如：我、小、玩、门、家、叫、华。（2）把握倚音、波音的演唱：润腔委婉，身体轻摇。如：小、玩、高、门、家。2.学

生互相教唱，教师指导。3.配合伴奏，有韵味、有感情地演唱全曲。设计意图了解歌曲来源于曲艺音调，掌握唱腔演唱的技巧，初步尝试唱出韵味。三、追根溯源，唱出韵味。1．对比曲艺唱段，了解艺术来源。（1）聆听一句北京琴书《长寿村》，感受并哼唱

其过门旋律：（2）对比探究，得出结论：歌曲吸收了北京琴书的音调，富有京味四、小结。《前门情思大碗茶》虽然是一首现代歌曲，但其吸收了北京地区传统曲艺的音调，在伴奏中模仿曲艺中常用的三弦、琵琶等音色，使作品京味十足，韵味无穷。曲艺是中国历史最为悠久且传统最为深厚的

艺术门类之一，我们今天熟知的许多文学、艺术作品都源自曲艺，下一节课，我们将共同走近原汁原味的北京地方曲艺，感受民族艺术的独特魅力。板书设计一蓬衰草，几声蛐蛐叫，依字行腔切分节奏教学特色与教学反思本节课采用了最直接，最传统的教学方法，口传心授法，这样做的目的就是

可以降低学生学习的难度，打消了学生的畏难心理。以往这节课的重点放在了，体会作者对、故乡、对童年的思念之情，本末倒置，这节课把重点放在了模仿演唱上，体会韵味，通过不同的教学方式、方法，把以前觉得难唱的、难懂的，变得容易理解，容易上口，同时加进了许

多的音乐技能的训练，我觉得这样做更有助于学生音乐素质的培养。不足之处：自己对歌曲韵味的把握和学习还有不足，跟音频还有差距，还有提升的空间，在以后的教学当中，应该在多下功夫，这样才可以做到0差距的给我的学生口传心授。