【文档说明】《念故乡》教学设计1-八年级下册音乐（五线谱）【人音版】.doc，共(13)页，351.500 KB，由小喜鸽上传

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《念故乡》教学目标：1、通过演奏口琴，感受、体验歌曲《念故乡》所表达的忧伤的思乡情绪。2、学生在聆听讲解、探究旋律特点、对比乐段的旋律变化等活动中，体会和表现《念故乡》的思乡情感。3、在吹奏与演唱中提高识谱能力，巩固d’、r’、m’音在口琴上的位置。教学重点：对旋律特点及歌词进行分析，并用柔

和的音色演奏与演唱歌曲。教学难点:演奏《念故乡》旋律时力度、速度及附点八分音符节奏的把握及气息的控制。教学过程：一、基础练习：1、节奏练习一：（1）教师手打节拍,学生模奏（1）教师给出字母谱，学生看字母谱，唱旋律（2）请学生按节奏记写旋律。（3）学生用口琴吹奏旋律二

、学习吹奏《念故乡》1、听：（1）聆听歌曲《念故乡》，感受音乐所表达的情感；（2）介绍作者：德沃夏克2、奏：吹奏A段旋律：（1）练：学生试奏（2）听：师吹奏，生感受力度变化，并标记出力度记号（3）练：学生练习吹奏，并有力度

变化。（4）析：分析旋律线走向，提示重复的小节，解释同头换尾。（5）练：学生按照力度记号唱旋律，体会力度变化，并再次吹奏。4、学习B段旋律（1）练：学生自行吹奏旋律，提示换气技巧。（2）析：讨论与A段不同。（3）练：按力度记号演唱并吹奏旋律。5、学习C段旋律。（1）分组练习，

自行分声部练习，提示口琴高音区气息的控制。（2）1-2个小组展示并评价。（3）全班分声部吹奏。6、吹奏全曲：分声部吹奏全曲。7、观看交响乐团演奏的念故乡旋律，再次完整感受音乐。三、再次演奏《念故乡》，提示力度变化。四、课堂小结布置作业。奏：出示乐谱，集体吹奏，提示最后的高音区音位。认识高

音2、高音3在口琴上的位置。（分组练习，吹、吸分清）长音吹满，生展示评价，字母谱，气息练习可放前面。集体吹奏全曲，并唱谱，记忆谱，再分析。2、析：解决曲式结构、解决同头换尾、重复知识。知识在记忆中出现。3、记：记忆旋律，反复吹奏。(接龙式

)4、奏：加入二声部旋律。二声部也可在记忆中出现师奏低声部，生奏高声部。4、合奏，钢琴伴奏。三、唱《念故乡》歌词四、拓展：聆听《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章主题音乐并介绍作者德沃夏克。五、课堂小结。学案：1、mssmrdrmsmr2、2、ld,d,tslld,tsl《念故乡》公开课教案教

材人民音乐出版社第17册第5单元课时1课时内容歌曲教唱课《念故乡》教学1、情感目标：通过学唱歌曲《念故乡》，从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的情感。目标2、知识目标：（1）了解作曲家生平和相关文化，激发学生用科学富有感情的声音来演唱《

念故乡》。（2）聆听德沃夏克《第九交响曲》，感受古典作曲家音乐创作魅力。重点重点：科学的有情感的演唱难点学生对歌唱时声音的处理与理解乐曲《第九交响曲》方法启发式教学、体验式教学、听唱法、模唱法。准备多媒体交响乐《自新大陆交响曲》钢琴教法为了让学生更加直接的

了解学习歌曲，帮助学生收到最好的学习效果，使他们更好的掌握和感受音乐作用。我采用了如下教学方法：1、视觉图想法:兴趣是最好的老师，学生们都知道德沃夏克这个音乐家，除此之外对他的了解却不多，而本节课主要学习的内容是德沃夏

克创作的杰出乐曲之一，为了让学生对这样的古典艺术歌曲产生学习兴趣，首先要让学生对作曲家和歌曲的含义初步了解，从而又想学习歌曲的兴趣。我播放图片《乡愁》并演唱艺术歌曲《月之故乡》，把学生引入思想的意境。向学生展示德沃夏克的资料让学生对德沃夏克有初步的印象，接着将他的平生简介，在引入新课。、2、情

感教学法:实施程序:情感唤起——情感深入——情感升华在本节课我从艺术歌曲《月之故乡》引发学生对《乡愁》的理解，从作曲家平生和他的交响乐入手激发学生兴趣，接着引导学生在探索发现中深化情感体验，最后探求延伸到音乐审美体验升华。3、视听结合法：学生一般在以前都多少接触过《念故乡》这首歌曲，但对

作品主旨歌曲演唱技巧未必理解到位。为了加深学生对歌曲的印象和学习兴趣，我利用电脑课件在月去欣赏的同时配以视频演示和音响欣赏，视听结合避免枯燥教学。教学过程（一）组织教学：（1）师生问好。（2）发声练习：（模唱法）

1=C3/41--|2--|3--|4--|5--|6--|7--|i--|WU要求：1、WU字的气息的统一。2、引导学生感受深吸气。（如运动疲劳时的大口喘气）。（3）节奏练习：4/4XXXXXX|XXXXXX||要求：1.右腿2.左腿3

.拍手X.XXX.XX|X.XXX.XX||（针对本节课难点附点音符节奏设计节奏练习）（二）、导入：欣赏教师演唱的歌曲《月之故乡》（体验式教学）播放幻灯片故乡教学过程师：今天这节课的内容与"故乡"二字有关。那位同学能举例说明与故乡有关的文学作品或是音乐作品。学生：................

....播放幻灯片《故乡》老师：“故乡”一词在《辞海》《新华字典》尚没有确切的定义。在很早以前我们的祖祖辈辈都是在固定地域内生活和繁衍后代的，很少到其他地方定居，因此就把祖祖辈辈生活的地方称之为祖籍，也就

是一个人的籍贯所在，人们称那里是老家，也就是故乡。“故乡‘从来就和学者文人结下难舍难离的不解之缘。刘邦的《大风歌》中：“大风起兮云飞扬，威加海内系归故乡”；李白《静夜思》中：“举头望明月，低头思故乡”；杜甫《月夜忆舍弟》中：“露从今夜白，月从今夜明”师：老师曾经学唱过一首中国人

表达故乡情感的歌曲。播放幻灯片《故乡》演唱《月之故乡》（5分钟）师：刚才老师演唱的是一首中国的艺术歌曲，今天我们共同来学习一首捷克作曲家德沃夏克创作的思乡歌曲《念故乡》。（三）、新课讲授：1.播放《念故乡》伴奏学生朗读歌词2.教师演唱歌曲师：哪位同学能有情感的给大家朗读一遍歌词。师：这首歌曲的歌

名叫《念故乡》。是捷克作曲家德沃夏克的作品，出生于布拉格以北的一个小村庄，小时候他就非常喜欢听自己故乡的民歌。经过自己不断的努力，他在国内外都获得了辉煌的成绩，同时也得到很多大学授予给他的荣誉，还被美国的朋友邀

请到美国担任音乐学院的院长。在天清清，风凉凉的时候，引起了阵阵乡愁，想起故乡的人，常常难以忘返。他感到很孤单，非常希望能回到自己的故乡与自己的朋友，欢聚一堂，同享从前的快乐。在这样的情况下，作者创作了歌曲《念故乡》。师：德沃夏克是捷克最著名的作曲家。《念故乡》也是他创作的最著名的音乐旋律之一。师

：刚才大家欣赏的3.逐句教唱4.跟伴奏演唱5.歌曲强化学习a.改善歌唱时口腔状态（嘴）师：b.规范胸腔共鸣点（胸腔共振）教学过程教学过师：c.规范歌唱姿势师：d.咬字师：e.歌唱情绪（引导学生用不同的力度表现歌曲的情绪，分析歌曲的强弱，并用学生分析好的乐句强弱完成演唱歌曲。）感受音乐的情

绪师：音乐的情绪是怎样的？生：抒情、思念的、忧伤的师：想一想，为什么音乐能表现出能表现出思念、忧伤的的情绪呢？从哪里可以体现出来呢？（教师从力度、音色、速度、旋律线上引导学生）师：力度怎样？师：从力度的强弱上表现表现出音乐的情绪。师：整首音乐的音色给你怎样的感觉？师

："念故乡、念故乡，故乡真可爱，天甚蓝、风甚凉，乡愁阵阵来。„„"这首歌在上个世纪三四十年流行于我国，词义贴切，优美动人。充满了异乡游子思乡的忧郁情怀。这是捷克著名作曲家德沃夏克创作的《C小调第九交响曲》（新世

界）里的第二乐章。F.情绪师：自新大陆交响曲的第二乐章被称为“一切交响乐慢板乐章中最动人的一个”。《自新大陆交响曲》是德沃夏克在美国任纽约音乐学院院长时所作。新大陆原指南北美洲大陆，作者在这里指美国。

他一踏上美国国土，来到纽约这个新兴的工业城市，脑海里就翻腾着许多新奇、鲜明的印象；他特别关心美国被压迫的黑人和印第安人的生活和命运；他独处异国，十分思念自己的祖国和家乡，百感交集，写下了这部著名的四个乐章的《自新大陆交响曲》。我们今天学唱的歌曲选自《自新大陆交响曲》的第二乐

章。6.完整演唱歌曲师：这首歌曲的旋律是交响乐《自新大陆》的一部分，在交响乐演奏的过程中是由一个乐曲单独演奏的。大家想一想如果你是作曲家你会用什么乐器来演奏这段抒情、思念的、忧伤的旋律。6.播放幻灯片《乐器》师：《新世界交响曲》问世以后，便倍受人们的青睐。开始由木管乐和铜管乐奏出一段引子之后，便

是英国管迷人的曲调，低回婉转、抒情秀丽，衬以柔和的弦乐作伴，更显示出哀怨的怀乡感。这是交响曲慢板中最动人的一段，据说程教学过程首演时听众别感动的热泪满襟。中段感情是激动的。后段仍由英国管吹出开始时的旋律，并由小提琴加弱音器予以装饰，有一种

如泣如诉的情调，最后以忧郁的和弦静静地结束。8.欣赏《自新大陆交响曲》第二乐章（四）、拓展知识1.介绍交响乐师：交响乐是一种的型的音乐体裁，既由管弦乐队演奏的大型器乐套曲。交响曲的结构，一般分为四个乐章。2.欣赏《自新大陆交响曲》第

四乐章师：《自新大陆交响曲》的最后一个乐章是作曲家的整个创作灵感的爆发，用了一些的音符表达了对家乡的思念和对未来的憧憬。音乐气势宏大而雄伟，这个总结性的乐章将前面乐章的主要主题一一再现，同时孕育出新的主题，彼此交织成一股感情的洪流，抒发了作者想象中和家人

聚首时的欢乐情景。乐章的主部主题由圆号和小号共同奏出，威武而雄壮；副部主题则是柔美、抒情性旋律,由单簧管奏出。这一切经过发展之后，形成辉煌的结尾。3.播放德沃夏克视频介绍（1分09秒）（五）、小结师：本课介绍了

捷克作曲家德沃夏克，欣赏了《自新大陆交响曲》的两个乐章，学唱了歌曲《念故乡》，愿乐曲动人的旋律永远留在同学们的记忆之中，愿我们都永远热爱我们的祖国和家乡!（六）、作业布置师：用英文演唱整首歌曲《念故乡》【教学目标】1．引导学生用连贯、圆润的声

音，有感情的演唱歌曲《念故乡》，表达对故乡的思念之情。2．培养学生二声部的合唱能力。【教学重难点】感受歌曲的情感，并能准确的演唱附点音符。一.导入新课1.听音乐,对比不同音乐情绪的特点.师：请同学们先来听两段音乐，并说一说音乐的情绪是怎样的？表现了怎样的形象？2.播放《乡间的小路》思考：音

乐的情绪是怎样的？表现了怎样的形象？生：轻快地、活泼地表现了走在乡间小路上的高兴心情。3.播放《思乡曲》思考：音乐的情绪是怎样的？表现了怎样的形象？生：抒情的，忧伤地表现思念家乡的情感。3.播放《乡间的小路》思考：音乐的情绪是怎样的？表现了

怎样的形象？生：轻快地、活泼地表现了走在乡间小路上的高兴心情。小结：通过上面，我们可以看出音乐的情绪是丰富多彩的，在这个充满音乐的世界里，需要我们全体同学用心的感受最美的音乐。4．通过旋律表现欢快、活泼的音乐情绪师：现在我们全体同学来当演员，来扮演一个活泼可爱的小女孩，走在乡间的

小路上唱着歌非常高兴的心情。用上面的旋律来表现应该怎样表现？生：唱（伴奏，引导学生表现旋律）师：这里有一位身在异国他乡的海外的游子，他非常思念自己的家乡，思念自己的祖国，如果请你们用上面这条旋律来表现，应该是怎样的？生：唱（伴奏，引导学生表现旋律）师：和前面的旋律对比，是什么发生了变化，表现出海

外游子思念家乡的情感。小结：通过上面我们可以感受到，由于力度、速度、音量的变化可以表现不同的音乐情绪，可见音乐要素在音乐表现中起了重要的作用。师：海外游子还唱了另外两句，我们一起来听一听。5．听一听，这两乐句表达了怎样的情感？师：这两乐句表达了怎样的感情？生：非常思念的家乡的情感。师：

这两乐句，它有不一样的地方吗？生：没有有师：和在音乐中是力度记号，是中弱是中强师：为什么能产生这样的情感呢？生：由于力度及音量的变化。6．对比不同之处师：请同学们唱第一句，老师唱第二句师：有什么不同之处？（注：由教师唱旋律，引导学生辨别旋律）生：有高音点

及力度的不同师：我们把不同之处来唱一唱。师：把一句连起来，唱一唱（注：引导学生高位置演唱）生：唱小结：这些旋律都是选自歌曲《念故乡》的，今天，我们就一起来学习歌曲《念故乡》二．新课教学1．播放《念故乡》2．感受音乐的情绪师：音乐的情绪是怎样的？生：抒情、思念的、忧伤的师：想一想，为什么音乐能表现出

能表现出思念、忧伤的的情绪呢？从哪里可以体现出来呢？（教师从力度、音色、速度、旋律线上引导学生）师：力度怎样？师：从力度的强弱上表现表现出音乐的情绪。师：整首音乐的音色给你怎样的感觉？（好听吗？）生：好听师：音乐的旋律线是怎样的？（教师边唱，边说，边在黑板上画出抒情的旋律线，引导学生感受音乐的

连贯性）3．唱旋律师：请同学们按照你们刚才说的，力度的强弱、旋律线的连贯性、忧伤的情绪来演唱旋律，用你最好听的歌声来表现音乐。师：从谱面上我们观察到还有哪些符号？生：强弱由弱到强由强到弱（教师唱由弱到强的旋律和由强到弱让学生对比，让他们真正的感

受到他的变化）师：整首音乐正因为有这些记号，才能更好的表达歌曲所要表达的内容。4．完整演唱旋律师：我们怎样演唱中来表现这些力度记号的作用呢？请同学们随着老师的引导，一起来完整的演唱整首旋律。（教师示范一两句）5．教师范唱一遍歌词，引导学生唱第二遍师：想听听这首歌曲的歌词是怎样写的吗？当

你听完第一遍的时候请同学们来演唱第二遍。6．简介作者师：你知道这首歌曲是谁写的吗？师：作曲家德沃夏克，出生于布拉格以北的一个小村庄，小时候他就非常喜欢听自己故乡的民歌。经过自己不断的努力，他在国内外都获得了辉煌的业

绩，同时也得到很多大学授予给他的荣誉，还被美国的朋友邀请到美国担任音乐学院的院长。在天清清，风凉凉的时候，引起了阵阵乡愁，想起故乡的人，常常难以忘返。他感到很孤单，非常希望能回到自己的故乡与自己的朋友，欢聚一堂，同享从前的快乐。师：在这样的情况下

，作者创作了歌曲《念故乡》师：象这样动人的故事，我们应该怀着怎样的心情来演唱？生：忧伤、思念家乡的情感7．师生合唱师：我们一起走进作者的心声，一起体会作者的思乡之情。8．分组演唱三、本课小结今天，我们学习了歌曲《念故乡》，相信同学们都被此

曲深深的感染，愿歌曲动人的旋律永远留在同学们的记忆中，永远热爱我们的祖国、我们的家乡。课题：《念故乡》课型：器乐课年级：初二年级讲授教师：王俊平指导教师：杨佼教学目标：1、用口琴吹奏歌曲《念故乡》，掌握高音1、

2、3音在口琴上的位置。2、通过演奏口琴，感受、体验歌曲《我和你》所表达的情感。过程与方法：通过探究与实践等方法，使学生在感受领会音乐作品中正确表现《我和你》所表达的同一个地球上的人们和谐相处，这是人类共同的心灵呼唤。教学重点：通过演奏中旋律的

起伏以及渐强与渐弱力度变化，体验歌曲《念故乡》所表达的情感。教学难点：1、掌握歌曲《念故乡》中的装饰音的吹奏方法，音符时值吹奏要饱满。2、掌握《念故乡》力度变化要通过气息的控制。教学过程：一、基础练习：1、（1）读：口读节奏（2）打：手打节

奏（3）奏：看字母谱，按节奏吹奏旋律（4）写：在线谱上写出旋律（5）听：教师吹奏，学生感受力度变化并标记力度记号（6）奏：学生按力度变化吹奏2、（1）析：对比节奏一，找不同（2）奏、写：给出字母谱，吹奏并在线谱上写出旋律（3）听：教师

吹奏遍，学生感受力度变化并标记力度记号（4）奏：学生按力度变化吹奏二、吹奏《念故乡》1、奏：出示乐谱，集体吹奏，提示最后的高音区音位。2、析：解决曲式结构、解决同头换尾、重复知识。3、奏：加入二声部旋律。4、合奏三、唱《念故乡》四、拓展聆听《第九（自新大陆）交响曲》第二乐

章主题。环节教师活动学生活动设计意图复习出示乐谱《小宝宝，要睡觉》《欢乐颂》（片段）《两只老虎》等吹奏歌曲。提前进入音乐意境。二、新课提问：这首歌曲的名字叫什么？是谁创作的？表达了怎样情感？一、教师吹奏旋律，1、听辨2、认识低音5、低音6在口琴上的位置。二、学习第三句三、学习吹奏《我和你》1、

歌曲背景介绍。2、聆听《我和你》问：歌曲表达了怎样的情感？带问题聆听：歌曲的情绪、力度、速度各是怎样的？（速度：中速稍慢力度：mp—mf—mp学生与老师共讨论回答听辨、模奏，学会低音5、低音6的位置。集体吹奏个人站起来吹

奏。分别回答认真听，了解歌曲创作背景。2、学生带问题聆听歌曲，教学情绪：柔美、深情、怀念地）3、学唱歌词：（1）用琴带生唱旋律。体会歌曲结构;分析歌曲最能表达思乡情感的是哪一乐句？为什么？（强调四乐句的力度变化。）（2）集体演唱

《我和你》两段歌词。（提示唱歌状态、速度、力度、结尾的收音等。）4、用口琴吹奏《我和你》。（1）学生练习吹奏旋律。（2）解决难点：a.师范奏第一乐句，学生找师所吹奏的气息变化b.要学生模仿吹奏第一乐句。c.解决第三乐句气息、力度、速度等。（3）用琴带生吹奏旋

律。四、学习吹奏倚音。1、范奏倚音处。2、钢琴伴奏。感受歌曲情绪。随琴识谱，思考并回答问题。有感情地演唱歌曲。（1）用口琴试奏歌谱。与老师一起探讨如何用乐器表达歌曲情感。按要求吹奏歌曲。集体吹奏《思乡曲》。

1、学生模仿，并反复练习。2、跟琴演奏歌曲让学生有目的的聆听歌曲，更有针对性。锻炼学生独立识谱的能力。通过听、辨、分析等活动，让学生掌握用乐器表达歌曲情感的方法。三、创编活动1、引导学生分组根据音乐旋律按三度、五度创编

第三、四乐句的二声部旋律。教师参与学生创作当中。最后一起定稿。投影仪展示学生创作成果，引导学生模奏合奏结果并互评。2、与学生一起吹奏学生创编结果。3、师电子琴伴奏。学生练习，并分组合作。学生吹奏第三、四乐句两个声部。分声部吹奏《思乡曲》全体吹奏感受自创成果。让学生更深入地体验音乐

，积极参与创编活动，培养创新思维和与他人合作能力。四、拓展与小结四、拓展与小结如今我们的祖国日益强大„„1、展示祖国发展图片。3、如何用音乐表达祝福祖国的心情？我们来吹奏一下过去学过的歌曲《我和我的祖国》。电子琴伴奏。4、师：结束语（播放背景音

乐《回家）》）观看祖国发展图片，感受祖国日新月异的变化。复习性吹奏《我和我的祖国》加打击乐。学生发言。情感的延伸，引出《我和我的祖国》音画合一，余音缭绕的氛围中结束本课。教学方法：本课结合学生实际水平，通过视奏、模奏旋律、重点练习等活动等，使

学生尽快掌握两首歌曲的吹奏技能，并将情感融于音乐表达之中。教学用具：多媒体课件、钢琴、口琴。