【文档说明】《☆场景音乐》教学设计3-九年级下册音乐【人音版】.docx，共(4)页，29.431 KB，由小喜鸽上传

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《场景音乐》教学设计一、课题：《场景音乐》二、课时：1节（40分钟）三、教材分析：《场景音乐》是来自初中音乐教材九年下册第二单元《舞剧之魂》，教材设计理念上以鉴赏带活动开展为主线，强调学生的亲身经历。本单元的课程设计是从著名芭蕾

舞剧《天鹅湖》的片段入手，向学生介绍芭蕾舞这一高雅的艺术门类，比如它的起源、发展、审美标准等，在了解了一定的芭蕾基础知识后展开实践活动，鼓励和引导学生通过实践感受、体验芭蕾舞。四、教学目标：1、情感态度价值观：通过《天鹅湖》

片段的欣赏，让学生了解芭蕾舞的基本知识，懂得欣赏原则，提高鉴赏能力，从而获得丰富的审美感受。2、过程与方法：通过对《场景音乐》和《西班牙舞曲》的比较欣赏，思考并讨论；通过启发法，总结芭蕾舞的审美原则；跟随教师演示实践体验芭蕾舞。3、知识与

技能：了解芭蕾舞的基本知识，如芭蕾的起源、发展分类、服装演变、“绷、直、开、立”的审美原则等；学习简单的芭蕾舞姿，提高学习芭蕾的兴趣；培养学生的艺术联想和艺术想象力，是学生的艺术欣赏水平达到更高的境界。五、学情分析：初中生已经拥有一定的学习知识的能力

，具有相应的理解能力、分析能力和判断力，对高雅艺术很向往。芭蕾艺术在许多学生心中是众多艺术中的阳春白雪，它有着高贵的气质与优美的形态，但从一知半解的名称到那神奇的足尖，无不披着蒙娜丽莎的面纱。正是这样，学生学习的兴趣更加浓厚。学习芭蕾这一内

容，不仅要让他们了解“什么是芭蕾”、怎么欣赏芭蕾，更重要的是授之以渔，让学生掌握芭蕾的审美原则，从理论和鉴赏水平都得到提高。高中生活泼好动，对新鲜事物勇于尝试，对于亲身实践充满了兴趣，可以很好的完成课程中的舞蹈实践部分的内容。六、教学环境及资源准备：多媒体音乐教室七、教学重点：1、欣

赏《场景音乐》和《西班牙舞曲》这两个舞段，比较其异同点，并总结出芭蕾舞的审美原则；2、通过芭蕾舞姿和组合的学习，把握舞蹈语汇，在实践体会之余，增加学生的知识量。八、教学难点：1、《场景音乐》和《西班牙舞曲》的音乐、舞蹈的异同点，通过欣赏和比较分析答案，在此过程中提高鉴

赏水平。2、实践活动中，芭蕾手位的解析，在舞蹈组合的表演过程中，注意身体的“绷、直、开、立”，把芭蕾舞的审美原则融入到实践活动中。九、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图课前准备引导学生预习相关知识搜集资料:了解作曲家柴可夫斯基利用课前的资料收集等准备工作

，让学生们对本节课内容现有一个认识导入播放视频，提出问题:影片中的的动作技巧叫什么？演员一共转了多少圈？回答：挥鞭转，32圈导入课题:芭蕾舞剧《天鹅湖》观看、思考、回答天鹅湖中的精彩片段能很好的引起学生学习的兴趣新课介绍《天鹅湖》剧情1、初听《场景音乐》2、介绍作者——

柴可夫斯基3,、复听边听边分析4、再听比较欣赏对比欣赏《场景音乐》和《西班牙舞曲》完成下面表格节拍速度主奏乐器情绪舞蹈共同点场景音乐4/4中速木管铜管弦乐抒情柔美悲伤绷直开立西班牙舞曲3/4快速西班牙响板欢快热烈引出芭蕾舞审美——介绍芭蕾5

、芭蕾舞初听音乐感受其艺术风格了解作者复听作品欣赏2段舞蹈视频，并分析两段舞蹈的音乐与舞蹈的异同点，讨论总结其异同点重点欣赏《场景音乐》通过初听复听再听深入了解作品。比较两段视频，通过思考总结出芭蕾的审

美标准，印象更深刻介绍芭蕾舞的定义、发展、历史、服饰、等知识3、跟我学舞蹈语汇、芭蕾手位、舞蹈组合等示范教学①芭蕾手型②7个芭蕾手位③配合音乐练习及展示4、拓展①芭蕾舞与电影、芭蕾舞与流行音乐②谭元元及中国芭蕾了解芭蕾相关知识

跟随教师的示范大胆实践课后完成相关的作业，积极的展开思考与讨论，完成资料收集通过芭蕾知识的了解进一步提高欣赏水平通过实践感受体验芭蕾拓展与芭蕾相关的知识，并为下节课搜集相关资料九、总结