【文档说明】《☆深情》说课稿8-八年级下册音乐【人音版】.doc，共(3)页，29.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《深情》说课稿各位领导、老师，大家好，我今天说课的内容是人音版初中音乐八年级年级下册，第四单元《亚洲弦歌》中《深情》的乐曲欣赏教学。一、说教材。《深情》是根据北印度的“拜拉夫”拉格创作的。这种拉格是在虔诚祈求上苍时用的

，应该在清晨演奏。1963年，在英国爱丁堡音乐节上，拉维·香卡携小提琴演奏大师梅纽因进行了依稀被称为“东方与西方相遇”的西塔尔琴与小提琴的二重奏表演，演奏的乐曲正是由拉维·香卡根据印度古典音乐中的“早晨的拉格”所创作的《深情》。由西方乐器和印度乐器合奏印度古典音乐，这在音乐史

上还是第一次，也是东西方音乐交流的一次极具意义的新的尝试。二、说学情。我们的学生平时接触的大多是我们国家的音乐，对于外国音乐接触的很少，所以在理解外国音乐特点这一部分，还需要教师进行很好的引导。另外，认识一下别的国家的乐器，也是非常有必要的，能够开阔学生的视野。三、说教学目标、重点及难点。教学

目标：1、通过学习，能对亚洲不同国家的民间音乐产生兴趣，并喜欢它们。2、欣赏《深情》，感受西塔尔独有的音色以及印度传统音乐独特的韵味。教学重点：认识并了解西塔尔，感受其独有的音色。教学难点：感知印度传统音乐独特的韵味。四、设计理念。1、以兴趣爱好为动力，激发和培养学

生的学习兴趣，加强音乐课与社会生活的联系。2、以音乐审美为核心，师生共同体验、发现、表现和享受音乐美的过程。3、重视音乐实践，音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程，因此积极引导学生参与各项音乐活动，培养他们的合作意识和团队精神是很有必要的。五、说教法。

根据中学生的年龄特征，我采用了启发式教学法和情境导入法，在教学中把教法和学法联系起来，不仅让学生学会，而且让学生会学，引导学生在学习中多听、多想、多讨论，多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对音乐作品的理解，使学生更准确的感受作

品的内容及情感。同时，又让学生感知到学习过程是自己实践的，学习任务是自己完成的，能够从中真正体现“快乐音乐”的宗旨。六、说学法。学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，方法很重要。根据课程标准和教材

内容，我围绕着学习目标，主要通过看、听、读、唱等要素，让学生去感知音乐艺术的魅力，以兴趣促学练，让学生轻松愉快的达到学习目标。七、说教学过程。整堂课的教学流程主要有五个环节：引入《深情》——感知《深情》——欣赏《深情》——

探究《深情》——拓展《深情》。其中欣赏与探究环节是主要环节，占用课堂大部分时间，不但让学生欣赏了乐曲，还对乐曲的相关知识进行了拓展，开阔了学生的视野。学习效果的展示对于学生来说也是比较重要的，代表着他们一节课的收获，所以要给他们表现自己的机会。在拓展这个环节，是对学生能力的提

升，尽量让他们得到锻炼，勇于创新。以上便是我对《深情》这首乐曲的理解，以及对这首乐曲的分析与设计，希望各位领导了老师多多指教，多多给予宝贵的意见或建议，让我能够学到更多，不断的提升自己。谢谢！