【文档说明】《☆深情》教学设计4-八年级下册音乐【人音版】.doc，共(2)页，36.000 KB，由小喜鸽上传

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课题樱花课型唱歌课教学目标1、知识与技能：对歌唱中图谱的使用，用肢体动作来演绎音高，从而了解音的高低起伏，形象化的表达音高,准确地演唱歌曲《樱花》，2、过程与方法：通过《樱花》的学唱和赏析，初步感受日本音乐文化及相关知识，最终准确地演唱歌曲。3、情感态度与价值观：了解日本音乐文化特点，开

阔视野，学习尊重世界文化的多样性。教学重点:有感情的演唱歌曲《樱花》教学重点能够运用自然、舒缓的声音背唱歌曲《樱花》学唱歌曲，唱准歌曲中出现的4、7，找出歌曲中音阶各音3、4、6、7、i感受都节调式日本民歌的特色有感情地演唱歌曲

。教学难点准确演唱歌曲《樱花》的旋律和意境；“都节调式”的探索和理解以及日本音乐风格的感受和认识内容教学过程设计学生活动设计意图导入咱们今天学唱一首具有异国风情的歌曲。一、歌曲欣赏首先来了解这首歌曲的旋律，需要大家随着音乐的旋律高低挥动手臂，师生互动：找一位同学演示一下，随后全体同学参

与。（需要注意的是：手挥动的高低即音的高低，不同音高应有不同的高度，手的高低起伏应符合听到的旋律起伏。）完整聆听，并随着音乐起伏跟随教师挥动手臂。让学生形象地感受音的高低。二、歌曲学唱1、教师播放音乐结合歌词提问：歌词唱的什么内容说的是什么季节的什么事？生回答：樱花盛开的时节师提问：樱花开放是

什么样子的？生回答：花如云朵似彩霞师提问：随着音乐唱歌词，注意歌词的内容，演唱时需要什么样的力度？生回答：轻柔的2、双手随音乐断句（旋律的停顿、歌词的句读等等）左右舞动画弧线，由此来引出：划分“乐句”师提问：这首歌分为几个乐句？生回答：7个乐句

感受歌词的意境，用柔和的力度演唱。感受旋律的呼吸、歌词的句读，音乐要素中的“力度”的应用划分“乐句”三、拓展延伸在黑板上与学生唱出音符，引导学生发现谱子中多出现“fa、xi”师提问：询问同学这是哪一国

的歌曲生回答：日本师提问：这个国家的音乐有何特点？一、用点线画出歌曲图谱找出乐谱中有特点的音符了解“都节音阶”3、4、6、7、i通过此图谱引导学生学习“声断气（不断）连”二、请出一位（或一组）同学到前面

来指挥大家齐唱。的演唱方法四、课堂总结全体同学随音乐走出教室。