【文档说明】《穿越竹林》教学设计2-七年级下册音乐【人音版】.docx，共(4)页，23.857 KB，由小喜鸽上传

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影视金曲——场景音乐目标确立依据能够结合所熟悉的影视片，表述对某些背景音乐或主题音乐的认知。能够运用人声、乐器声或其他声音材料表现自然界或生活的声音。能够对自己或他人的声音探索活动作出评价。教材分析《穿越竹林》是电影《卧虎藏龙》中玉娇龙和李慕白在竹林中穿梭追逐，展开竹林

之战的场景音乐。在乐器演奏的舒缓柔美和哀婉惆怅的旋律上方漂浮着如雾如纱般的人声音效．为音乐增添了—种虚幻、神秘的空灵感。音乐与清莹见底的湖水、翠绿清幽的竹林和两位主人公的高超武功相结合，渲染了气氛，烘托了剧

情，给人以唯美的视听享受。《Oyf’nPripetshokAndNactAktion》是电影《辛德勒的名单》中德国党卫军残暴屠杀犹太人的场景音乐。这是一首完全流离在电影画面之外的简单、干净、纯洁的童声合唱，它的呈现呼应了红衣女孩的出现，它是红衣女孩以及所有犹太人对生命和希望的呼唤，而在这圣洁、天

籁般的音乐背景下却上演着人性中最丑恶的一面纳粹对犹太无辜者的残暴杀戮，这强烈、巨大的反差使人的心灵受到了极大的震撼．突出了“人类对和平的祈盼和对人性的尊重”的深刻主题。学习目标1.通过欣赏《卧虎藏龙》、《辛

德勒的名单》中的场景音乐，知道场景音乐的基本概念和它在影片中的作用。2.通过聆听和欣赏，能辨别音画同步和音画对位的表现形式。尝试为生活画面创编场景音乐。评价任务1.聆听音乐片段，小组讨论场景音乐在在影片中的作用。2.观看视频片段，辨别音画同步和音画对位的表现形式。3.

小组合作，尝试为生活画面创编场景音乐。教学过程一、导入新课（播放《卧虎藏龙》背景音乐）问题：这段音乐用什么乐器演奏的？音乐给你的感受是什么？交流：音乐是萧、弦乐器、和梆子等乐器演奏的。音乐给人以紧张不安的感觉，而加入人声音效果后则给人以虚幻、神秘的空灵感。二、进行新课影

视音乐：是电影、电视剧中的配乐和歌曲。配乐包括主题音乐和场景音乐；歌曲包括主题歌和插曲。场景音乐有画内音乐（画面中演奏的音乐或演唱的音乐）和画外音乐（背景音乐）之分。1.观看《卧虎藏龙》场景《穿越竹林》问题：这段音乐在影片起到什么作用烘托剧情、渲染气氛2

.总结音画同步的基本概念教师引导：这样的音画结合方式叫音画同步，是影视剧中最为常见的音画配置方式。谈谈你对音画同步的理解。总结交流：音画同步是指音乐与画面中演绎的内容出于同一运动节奏之中，或表现的是统一的情绪和情调。设计意图：学习音画同步知识；体验音乐的情

绪情感；感受场景音乐在影片中的作用；培养学生的音乐听觉注意力。3、师生简单交流曲作者及作品获奖情况影片在2000年获得了第77届奥斯卡最佳原创音乐大奖，作曲家是谭盾。配乐以西方华丽、唯美的编曲手法，糅合了东方的人文内涵。（三）对比欣赏《辛德勒的名单》的场景

音乐1.观看无声影片问题：说说你会选择什么样的音乐给影片配乐呢？2.欣赏原声电影问题：音乐与画面是统一的吗？交流：在天籁般童声合唱的音乐背景下，却上演着人性中最丑陋的一面——纳粹对无辜者的残暴杀戮，这强烈、巨大的反差，使人的心灵受到了极大的震撼。这段场景音乐在影片中起什么作用呢？烘托剧情、渲染气

氛、补充深化。总结音画对位的概念教师引导：这样的音画结合方式较音画对位。师生交流：音画对位是指画面中演绎的内容与音乐表达的情绪之间是一种对立的关系，使音画结合产生更加丰富的表现层次。设计意图：学习音画对位的知识；体验音画对位所表达的情感内涵。三、巩固拓展（一）观看三段影视视频

片段。1.判断它们的音画表现形式。影视金曲《猫和老鼠》《泰坦尼克号》《卧虎藏龙》影视音乐《万能的音乐家》弦乐四重奏《夜斗》音画形式2.师生交流（二）师生观看谭盾用水和纸创作的音乐视频问题：观看之后有哪些感想和启发？和大家一起分享。师生交流：谭盾的音乐形式

多样，风格新颖，富于创新精神。其实所有的东西都是有生命的，有精神的，只要我们有心，身边的任何一种东西，都可以成为我们进行音乐创作的音源。四、创编实践（一）给生活画面创编场景音乐主题：“拔河比赛百米赛跑课堂瞬间过年放鞭炮”的无声画面创编。具体要求：1.选择其

中一个画面进行创编。2.音画的设计可是同步的，也可是对位的3.可自寻音源进行创编。如琴声、人声、拍手等。4.自选节奏。5.要发挥我们组的聪明才智，共同编创出一段好的场景音乐。（二）学生自主创编，教师巡视指导。（学生展示）设计意图：培养

学生合作创作的意识和编创表现的实践能力。五、课堂小结师生进行回顾和总结