【文档说明】《☆一二三四歌》教学设计1-七年级下册音乐【人音版】.doc，共(12)页，91.000 KB，由小喜鸽上传

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《一二三四歌》教学设计方案教材分析本节课选自人音版初中音乐教材七年级第一单元“行进之歌”，孩子们非常喜欢进行曲风格的歌乐曲，觉得意犹未尽，这首歌正好符合这个单元的特点，后半部分的掌声伴奏会使学生的情绪高涨，本节课的教学对于增进孩子们对军人和祖国的热爱有很大的作用。学习者特征分析初一学生处于行

为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观。所以要利用多种教学方法，以及百度搜索的图片、歌曲来引起学生的感观刺激，激发他们的学习兴趣。教学目标教学目

标：1、德育目标：通过对歌曲《一二三四歌》的学唱和轮唱、齐唱、领唱的练习，培养学生热爱人民军队，崇敬子弟兵，并使学生对军旅歌曲风格有所体验，感受解放军战士团结、紧张、严肃、活泼的精神风貌和乐观态度。学习解放军为祖国、为人民的无私奉献精神，增强国防意识。2、知识目标：认知进行曲的概念，知道进行曲

的特点，并用歌声表现出来。3、技能目标：讨论本歌曲的演唱力度和演唱速度，启发学生从头到尾，整体地设计出歌曲的力度和速度变化及对比，正确地表达歌曲的音乐形象。以此为基础，进行轮唱、齐唱、领唱的练习。教学重点：指导学生以富于激情的情感和有力度、有弹性的声音，

有控制的气息演唱此歌曲并进行轮唱、齐唱、领唱的掌握与练习教学难点：1、节奏型的掌握2、轮唱的技巧掌握3、有力度、有弹性的演唱4、了解进行曲教学方法引导法，观察法，对比法、自组教材法，课堂实践法，聆听、对比相结合，动手、动

口、动脑，充分调动学生的积极性参与到音乐活动中来。教学过程一、组织教学：（使用媒体意图与设计意图：让学生更快的融入氛围中）播放《谁是最可爱的人？》，图片欣赏，老师带领学生走进创设教学氛围。1、问：谁是最可爱的人啊？（军人）军人在你们的心中是怎样的形象？

（魁梧、精神、威严、帅„„）那身绿军装成为很多人的理想和骄傲。播放图片2、你们想成为一名出色的军人吗？下面，请几位同学来模仿一下军人是怎么站立、行走、拿枪、喊口号的。师：表演得很不错。军人在队列、集合时都

要唱军歌，军歌就像是集合的号角，虽然我们不是军人，今天我们也要学唱一首大家广为传唱的军歌《一二三四歌》。3、这是一首进行曲风格的歌曲，那么它有哪些特点呢？（使用媒体意图与设计意图：使学生能直观的看到进行曲的特点）（进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列行进中。这种音乐作品的结

构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。）4、背景介绍(使用媒体意图与设计意图:让学生清晰的了解这首歌的背景故事)问：有谁知道，这首歌曲为什么叫《一二三四歌》吗？是谁在什么情况下创作的呢？这要从

1993年冬说起，1993年冬词作家石顺义，曲作家藏去飞，接受了独唱演员阎维文的提议：“用一二三四”的口令创作一首队列进行曲。1994年，在中央电视台春节联欢会上，阎维文首唱《一二三四歌》，这首歌迅速地在全军广为传唱，受到了部队官兵的热烈欢迎。1995年，在90

年代战士最喜爱歌曲评选择中获量高褒奖。5、作者介绍臧云飞（1952——）作曲家、祖籍河北清苑，出生在山西太原。1969年参军。1979年调入北京军区战友歌舞团从事音乐创作。作有《一二三四歌》、《当兵的人》、《士兵小唱》、《东

西南北兵》、《女兵》、《士兵兄弟》、《珠穆朗玛》、《军中姐妹》等。曾两次获文化部颁发的“文华奖”，中宣部“五个一工程奖，两次获得“解放军文艺奖”。二、学唱歌曲《一二三四歌》：（使用媒体意图与设计意图：旋律特点和歌词一目了然，更准确的学习、把握歌曲旋律、节奏的特点。）1、听范唱，说一说歌曲旋律、节奏

特点。2、读歌词，分析歌曲内容：《一二三四歌》由石顺义词，臧云飞曲。这是一首描写军人的精神、军人的气质、军人的风格的军旅歌曲。歌词由军营中不可少的操练口令一二三四开始，开门见山地将一个威武的军人形象展现在我们面前。紧接着由一、二

、三、四分别引出了对军人内在情感的刻画。从“一把钢枪交给我”到“二话没说为祖国”，到“三军将士苦为乐”，再到“四海为家”，巧妙、风趣地道出了军人的价值观和乐观精神。形象地刻画了军人的情感，军人的美好和军人的品德。3、出示乐谱

，跟钢琴学习歌曲。采用分组和集体练习的方法，练熟后再合到一起，教学难点在这里解决，要注意节奏的准确。4、学唱歌曲的前半部分，先唱会歌曲的旋律，先由教师示范、教师唱谱学生填词，再过渡到学生自己完成演唱。5、全体学生齐唱歌曲（学生跟着伴奏），

并考虑这首歌的艺术处理，重点是歌曲要表达的情感和歌曲演唱的速度，并完成用多种形式进行演唱表演。6、在进行轮唱的时候，最后结尾的两个声部的融合，要注意节奏的准确才能整齐地收声。可用线条更直观些（↘↗↘三拍↘△一拍半）三、歌曲结构分析：（只需老师自己知道并了解，要深入简出的方式进行

教授。）(使用媒体意图与设计意图:歌曲的整体展现，学生自己体会其中的变化)《一二三四歌》为带有扩充的二部曲式，G大调，4/4拍。乐段A（1—8小节），以四个乐句构成，每两小节为一个乐句。其中第二乐句的节奏是第一乐句节奏的重复。节奏多用

附点音符，使人感到了一种扑面而来的军营气氛，像号令，像走步，像行军，像列队„„乐段B（9—29小节），乐句逐渐加长，特别是乐句4，为了扩充效果的加强，又增加了一个轮唱声部，使一、二声部形成带有衬词“嘿嘿”以“一、二、三、四”的

交错出现，将歌曲推向高潮。6、完整的演唱歌曲。7、找几位同学领唱，其他学生齐唱和轮唱。四、实践与创造：（使用媒体意图与设计意图：给出歌曲乐谱和歌词，学生有参照的进行创编更容易些）1、试着改变歌曲的速度和力度演唱，看看歌曲的情感

发生了哪些变化？（如放慢和加快速度，加重和减轻力度演唱歌曲）2、分组对《一二三四歌》进行创编，填词。五、教学扩展：（使用媒体意图与设计意图：试听感觉强烈的对比，对歌曲的风格特点进行巩固复习）同学们在哪

些场合听到过进行曲?进行曲和我们的生活有哪些联系?讨论后自由发言。如《婚礼进行曲》，结婚的场合；《葬礼进行曲》，丧葬、追悼会的场合；《迎宾曲》，接见外国来访和贵宾的场合；阅兵式、运动会等等。教师播放以上进行曲的录音

1、婚礼进行曲2、葬礼进行曲3、迎宾曲六、教学小结、课外延伸刚才大家表演得很不错，其实生活中关于军旅歌曲还有很多很多。希望大家带着今天的热情在课下收集更多这方面的歌曲，我们可以在下节音乐课上举行一个军旅歌曲PK大赛。将歌声传遍整个校园。有感情的以领唱、轮唱、齐唱形式演唱《一二三四歌》，在歌声中结

束本课的教学。板书：分几段3段每段注意什么？A段注意声音舒展、亲切。B段注意吐字清晰。C段注意声音有气势。结尾处“战士的歌”更要显得深沉有力。教学反思高陵区泾渭中学：王国幸音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验。因而在教

学中，通过让学生仔细地聆听乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间、空间里遨游，用心去感受、体验音乐之美，情感之美。《一二三四歌》是七年级下册第一单元，行进之歌主题曲目，《一二三四歌》石顺义词，臧云飞作曲，歌曲创作背景

是由阎维文和黄宏等军旅艺术家下部队演出，听到训练的战士在喊着一二三四的口号，黄宏说要是有那么一首歌里有着一二三四的话，一定很上口，很有感召力。阎维文也觉得这种歌能让战士跟着一起唱，有很好的互动效果，就和该歌曲的词曲作者商量，几人一拍即合，使得该歌曲得以诞生并流传至今。本

课主要学习《一二三四歌》，理解歌词，理解作品，激活学生爱国之情，爱军之情。并由此感受歌曲的旋律结构，在此基础上学会用多种形式演唱歌曲，学生在课堂参与非常的好，课上很踊跃的表现自我，很有激情。下来我就说一下这节课的成功之处与不足。通过本节课对进行曲这一音乐体裁

的学习，音乐理论联系歌曲的学习，学生已经掌握了进行曲的特点。由于进行曲歌曲节奏鲜明易于学唱，有强烈的号召性，能够振奋精神，容易引起学生的共鸣，所以学习效果较好。利用多媒体课件给学生直观的感受，扩展学生的音乐视野。歌曲是一首典型的军旅歌曲。由于对军人的崇敬，学生很感兴趣，因而在学习时投以积极的

情绪，学习效率很高。在学习过程中也能感受到作为军人的那种自豪之情，在表演时学生也是兴趣盎然，不少组还有创新，效果很好。其一，一般来说，音乐有打动自己，感动别人的作用，这主要体现在音乐的内涵上。在这节课上我没有过分的强调知识技能的传授和训练，而是给学生提供参与

和表现的机会，这样就会激起学生创作音乐和享受音乐的兴趣。我认为一个合格的音乐教师除了具备专业知识以外，还要以情感感人，尽量把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生陶醉于音乐之中，使他们在不知不觉中随着音乐感受情绪的变化，激发学生积极发言的兴趣和欲

望。我认为这是这节课成功的第一个方面。其二、全课以深切的爱国、爱军之情为主线，将思想教育不着痕迹地融合于整堂课的教学，以情感人，给人以美的享受。这节课我先让学生通过观看《谁是最可爱的人？》更直接的观看感受到军人

的品质，吃苦耐劳、勇敢坚强、有责任心、责任感，是我们祖国和人民有力的保障。引出这首经久不衰的《一二三四歌》，导入契合学生的认知规律和认知特点，而且这首歌学生较为熟悉，能很快进入角色学习这首歌。然后通过歌词的赏析，帮助学生认识到：（１）中国军人的品

质勤劳、刻苦不懈地努力，为国家的建设和发展做出自己的贡献；（2）无论身在哪里只要祖国需要人民需要，毫不犹豫无私贡献自己的力量。再由我饱含激情与深情的引导和范唱，再次近距离地与学生进行情感上的激荡和共鸣，为学习歌曲的基本演唱形式奠定基础，也让学生在轻松愉快有趣的氛围中

积极的学习。其三，采用了多种方法,努力提高学生的学习兴趣.针对本校学生音乐基础比较差的特点,在使用音乐新教材的同时,想方设法,找资料,给学生补基础,激发学生兴趣,提高课堂效率,具体为:1、教材程度深,在课堂上安排一定时间观看视频,学生以试听为主,达到开拓视野,提高审美能力的

目的.2、课内让学生上台展示学习成果,培养他们的参与,实践能力,学生情绪高涨,使音乐课上得更加生动活跃。3、整节课“以对此，学轮唱”始终贯穿整个音乐教学活动，学生在“乐中学、学中乐”,不但大大提高了课的效率，使学生最大限度的投入到音乐

教学中去，理解音乐、体验音乐、表现音乐，对比进行引用真是让教学事半功倍。当然，这些也有赖于多媒体的成功运用。课件直观、形象、新颖，学生能以饱满的热情学习并以多种形式演唱这首歌，而且多媒体的应用，也在很大程度上扩大了课堂容量，很好地在学习的基础上加以拓

展，成功地进行了对比教学。其四，这节课的教学，由于学生刚开始有点放不开、出现的预设之外的冷场，不过我成功地利用教学机智，及时得以调整，取得了更好的效果。如：进行欣赏视频后让学生想想能代表军人的动作时，我第一次是这样设计

问题：请几位同学来模仿一下军人是怎么站立、行走、拿枪、喊口号的？学生由于刚开始有点紧张和放不开，迟迟没有人敢举手。学生的表现为两种：一是根据提问都不知道怎么回答的学生干脆不说或者在地下窃窃私语，不敢大声说出答案。二是知道答案静止不动。由

于没有更多时间让学生去畅谈，所以整个课堂稍微冷场。轻松、愉快的情绪一时被紧张、沉默所代替。之后，我赶紧调整引导思绪，进行了第二次试教，我引导的说，那老师先说说军人在我的心目中的样子，听一听跟你心中的样子是不是一样？之后，课堂真是像

炸开了花，精彩不断，想说的同学非常多，有行军礼的，有说军人在自己的印象中的样子，又增添了很多个性化的见解。使用多媒体展示，让学生更容易分清每段的情绪，了解歌曲的结构。如：“第一部分主题舒展、亲切，力度中强，真挚深沉，所以我很喜欢。

”我给予肯定鼓励说：“谈得真好！掌声谢谢他的精彩回答！”又如另一位同学说：“这二部分是中速的要求要唱的口齿清楚，音色清晰、悦耳，让人陶醉其中。”我也及时给予表扬说：“听得真仔细，说得也很完整，掌声表扬！”„„虽然这些说法有时会出现大同小异，但是它是学生自己独立感受的结果，是开放课堂

产生的效果。拓展活动使用多媒体播放三首歌曲，让学生从听觉上直接感受到情绪、力度、速度，再让学生分组说出感受，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。学生高兴、自由，老师轻松、自如，何乐而不为呢？

在课堂上同学们能够做到人人参与其中，热情高涨，也达到了预期的教学目标。并希望通过练习与思考，逐步掌握欣赏歌曲的方法，为学生科学、正确地欣赏歌曲打好基础。在教学评价这一教学环节中，我做到了让学生自评、互评、师生

互评，体现了评价的多样性。评价的语言也不是很单一的：很好，非常好，而是准确恰当的给予学生中肯的评价。不足之处：在对歌曲创作背景介绍时，因为这些歌离学生们现实生活比较遥远，所以学生对歌曲的情感体验就很难掌握。如果想要让学生与词作者、歌者的情感发生共鸣，就要用更多

的视频资料来完成教学铺垫，可这一点又没有办法更好地完成，觉得PPT已经呈现题目，板书就没有呈现，所以在教学中就出现了小小的缺憾。个别学生在进行编创表演活动时过于拘谨，表现不太大方。个别组在跟伴奏唱时有点快，不

跟拍子。以后在教学中还要加强对学生的胆量训练，对节奏的掌握也是今后学习的重点。通过这节课前前后后的反思——提高——再反思——再提高的过程，我受益非浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我

监控的能力。作为一名青年教师，在今后的教学中，我将通过不断地反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。