【文档说明】《☆小放牛》教学设计3-七年级下册音乐【人音版】.docx，共(5)页，17.771 KB，由小喜鸽上传

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《小放牛》教学设计【教学内容】1、学唱河北民歌《小放牛》。2、欣赏京剧折子戏《小放牛》并模唱第二乐段。【教学类型】学唱为主，欣赏为辅的综合课【教学目标】知识与技能：通过学唱河北民歌《小放牛》，使学生初步了解河北民歌德特点以及一问一答的对唱形式。过程与方

法：欣赏京剧折子戏《小放牛》并模唱第二乐段，与河北民歌《小放牛》相比较，分析两者之间的区别与联系。情感态度与价值观：激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳动人民的热爱之情。【教学重难点】1、指导学生用轻快有弹性的声音来演唱河北民歌《小放牛》。2、

切分音的准确处理。【教材分析】《小放牛》是民间歌舞剧《小放牛》中的一段男女对唱。剧中小姑娘间路，们皮的小收童故意刁难，要姑娘答上他提出的问题，才肯告诉她。于是二人就一间一答的对起歌来。这首河北民歇具有浓厚的乡土气息，一四拍，一段体，五声微调式，

全曲由四个乐句构成，第一、第二乐句是一对上下句，第三、第国乐句是前两句的变化重复（换头合尾与同头换尾）。音调明快流畅，歌舞的形式生动，活泼有趣，充分表现出劳动人民的聪明才智和开朗乐观的性格。歌曲中八分休止的切

分节奏非常突出，使歌曲显得该谐、活泼。旋律的发展始终国绕着主题素材展开，流畅、一气阿成。很容易记忆，成为流传很广的一首河北民款。【学情分析】七年级的学生需要教师的适时引导与启发，才能调动他们脑海里的记忆，激发学习兴趣，并与音乐之外其它学科知识有

所联系，更好理解把握作品。【教学用具】多媒体设备、多媒体课件、电子琴【教学方法】欣赏法讲授法讨论法比较法模仿法【教学过程】一、师生问好：1234|5-Ⅱ5432|1-Ⅱ同学们好！老师您好！二、导入新课刚才同学们在走进教室时，有没有注意老师播放的是一首什

么歌曲？对！是大家耳熟能详的江苏民歌《茉莉花》。通过前几节课的学习我们已经了解了一些地方民歌：江苏民歌《沂蒙山小调》：湖南民歌《一根竹学容易弯》：湖北民歌《龙船调》（师生共唱片段）今天我们又将走进哪里，了解我国哪个地区的民歌呢?答案

没有揭晓之前老师先来为大家演唱一首歌曲。师唱：河北民歌《小白菜》同学们知道这是哪里的民歌吗?这是一首河北民歌《小白菜》，今天我们就来学习另外一首具有代表性的河北民歌《小放牛》三、新课进行：（一）欣赏河北民歌《小放牛》，聆听时请注意歌曲中描绘了几个人物？（课件展示）

师问：估计同学们已经听出来了，歌曲中有哪些人物?生答：鲁班张果老柴王爷师问：同学们知道鲁班是做什么的?张果老呢？生：(答略）老师总结：鲁班是我国古代的一位出色的发明家，两千多年以来，他的名字和有关他的故事，一直在广大人民群众中流传。我国的土木工匠的

祖师爷。张果老八仙中年龄最大的一位神仙，而柴王爷是天富星临世，在天界专管财政。可见我们这首歌曲一定是与我们的神话故事有关联的，那么这首歌曲背后呢有着这样一个故事：（二）讲述歌曲背景故事：相伤赵州桥是鲁班所造，这座大桥建成后，八仙

之一的张果老倒骑着毛，带着柴荣，也兴冲冲地去赶热闹。他们来到桥头，正巧碰上鲁班，于是他们便问道：这座大桥是否经得起他俩走。鲁班心想；这座桥，驱马大车都能过，两个人算什么，于是就请他俩上桥。谁知，张果老带着装有太阳、月亮的楷裤，柴荣推着载有“五岳名山

”的小车，所以他们上桥后，桥竟被压得摇晃起来。鲁班一见不好，急忙跳进水中，用手使劲撑住大桥东侧。因为鲁班使劲太大，大桥东拱圈下便留下了他的手印：桥上也因此留下了驴蹄印、车道沟、柴荣跌倒时留下的一个膝印和张果老斗签掉在

桥上时打出的圆坑。后来，除了因为东侧一度塌毁，手印已经不见，其余的“仙迹”都留存了下来，有机会同学们一定要到赵州桥去看一看，寻找这些仙迹。听了这个故事后，大家是不是迫不及待的想学习这首歌曲呢，接下来我们就来学习河北民歌《小放牛

》。（三）教唱歌曲：1、用电子琴伴奏，教唱歌曲。（两遍）师：大家感觉这首歌曲哪些地方演唱起来有难度?生：（积极讨论并回答）师：（引出本课重难点）2、解决重难点切分节奏：0XX空大大3、教唱歌谱：刚才我们解决了大切分强位休止的节奏，为了我们更准确的演唱这首歌曲，我们一起把这首歌曲的

歌谱学习一下（屏幕展示歌谱，教唱两遍）4、教唱歌词5、用“啦”演唱一边歌曲6、师生共同完整演唱歌曲（四）师生互动，分角色演唱歌曲：1、师问生答。2、女生问，男生答。（五）欣赏京剧折子戏唱了那么久同学们累吗？我们休息一下，欣赏一段视频（课件展示京剧版《菊花台》）。刚才这段戏曲同学们熟悉吗？对，它

是根据周杰伦的歌曲《菊花台》改编的。所以，不同的歌曲用不同的创作方法就会有不同的韵味。我们今天所学的《小放牛》也有另外一种版本，我们一起米欣赏，聆听时思考这种版本与我们今天学习的河北民歌有什么区别与联系?1、欣赏京剧折子戏《

小放牛》并积极思考问题。师总结：京剧折子戏《小放牛》是根据河北民间小调的旋律变化重复发展而形成的。剧中村姑向牧童问路，俏皮的牧童故意刁难，要村姑回答他提出的问题才肯告诉她。于是二人就一问一答，边歌边舞演唱起来。2、介绍京剧折子

戏：折子戏-顾名思义，它是针对本戏而言的，它是本戏里的一折，或是一出。流传至今的以折子戏多，不少久演而不衰。3、模唱京剧折子戏《小放牛》的第二乐段。4、学生自由讨论、组合，表现京剧折子戏《小放牛》的第二乐段。（六）巩固本单元

内容：我们一起回忆一下这个单元的内容，再次感受一下不同地区、不同风格的民歌的韵味。（播放本单元所有民歌片段）。我们每一节课来上单独的一首歌曲时感觉有那么强烈，我刚才从大家脸上的表情可以看出每换一首歌曲时大家会感到；

哇原来是这样的啊！这就反应出我们中国民歌悠久深厚的历史传统以及博大的文化背景。（七)小结这节课我们学习了河北民歌《小放牛》，也欣赏并模唱了京剧折子戏《小放牛》。这说明我们中国民族民间音乐遗产丰富，形式多样。它们之间相互交义渗透，经历了漫长而不断的发展和完善，已经形成了中国传统文化中最丰

厚的积淀，也是世界文化宝库中不可缺少的部分。不管时代如何变迁，相信中国的民族民间音乐会水远陪伴我们，因为民族的就是世界的！中国民族民间言乐永远是我们中华儿女的骄做！【教学反思】本单元是小调集萃单元，介绍了我国不同地区、不同风格的民间小调。因此，我将河北民歌《小放牛》作为

重点教唱，是为了进一步巩固学生对中国民间小调的学习，加深对中国民歌的认识。这首歌曲唱会容易，唱好不简单，学生对音乐的兴趣在于流行音乐，对中国民间小调的学习会有一定的排斥心理。因此，上好这节必须颇费一番心思，引导学生积极主动地投入课堂教学

，从而激发学生热爱民间小调、热爱中国民歌的兴趣。