【文档说明】《阳关三叠》教学素材1-八年级下册音乐（五线谱）【人教版】.doc，共(2)页，38.000 KB，由小喜鸽上传

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《阳关三叠》中学生的古筝课堂实践运用案例在八年级下册的音乐课《阳关三叠》中，我尝试让会弹古筝的同学，在课堂上用古筝为这首歌曲伴奏，得到了比较好的课堂效果。有效的提高了音乐课堂的质量、激发了同学们学习古琴曲的兴趣。在课前的准备中，我询问了班级里面有没有会弹古筝的

同学并做了任务布置，就是为《阳关三叠》这首歌曲编排简单的古筝伴奏。现在的孩子们，很多都有乐器的学习和考级，找出一两个会弹古筝的同学可能性还是很大的。但是，值得注意的是，很多孩子们虽然学习乐器很长时间，但是他们的创

作能力是缺乏的，老师在布置任务的时候，一定要给具体的指导性意见，不然，这样的课前任务很容易就变成了形式，学生自己根本完成不了。例如：《阳关三叠》，它的旋律比较简单，学生按照谱子弹奏旋律，一般来说是没有什么困难的，如果布置了任务，很多学生都会单纯的这样做，并不会思考，用古筝为歌曲伴奏，用

哪种形式更加好听和适合？老师可以这样提示学生：你可以运用所学的古筝的基本指法，为这个旋律创作简单的伴奏。像每句的句尾都是长音，在古筝曲当中会加入什么指法？学生都会懂得，一般是用摇指。还有可以提示学生，在句头还能加入怎样的指法，让音乐更加丰富？在这

里学生可能会用连奏、可能会用琶音。充分引导他们思考，或许他们能给你一个惊喜。课堂上学生根据课本内容阳关三叠的旋律自己用古筝配上伴奏，自主探究的学习能力、创新能力得到显著提高。其他学生直观感受古筝音色，为歌曲增添了丰富的色

彩，更感兴趣，想唱的感受更强烈。与同学的合作能力得到提高，互相的配合，主动参与到音乐实践中。用古筝伴奏的学生要熟悉歌曲旋律、节奏，并要进行研究，反复实践，为歌曲配上恰当的伴奏，对学生自己来说是一次深入音乐，创

造音乐的过程，潜能得到了开发，这不仅仅是体验的层次。而课堂上，由自己的同学为自己伴奏，氛围则是更加不一样，整个教室都充满着古韵气息，同学们近距离观看古筝这个乐器，和聆听古筝的音色、观看古筝演奏的姿态和气息。再也不是老师不停的用力凭空说或是借着图片告诉学生一件乐器是怎样的。