【文档说明】《十面埋伏》教学设计1-八年级下册音乐【人教版】.doc，共(5)页，61.500 KB，由小喜鸽上传

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八年级下册第五单元音乐故事----《十面埋伏》教学设计教学目标：1.情感态度价值观引导学生通过听、看、感、想、评，全方位体验音乐，通过“认识民族乐器——走“近”民族音乐——走“进”民族音乐，使学生认识到博大精深的民族音乐，加强学生的民族自豪感。培养学生热爱民族音乐，传承发

展民族音乐的优良品德。通过音乐欣赏手段，培养学生的发散性思维及审美能力。2、过程与方法:通过音乐与故事的结合欣赏教师示范演奏，使学生更直观的感受乐器，加强学生对中国民族乐器的认识。3、知识与技能:以乐器发展史为主线，了解琵琶产生年代与发展以及

琵琶的音色特点，感受《十面埋伏》的艺术魅力，了解琵琶因演奏技巧不同而音乐效果不同。能够运用音乐要素中的力度、速度、节奏等分析音乐作品。教学过程：导入：1.欣赏王潮歌导演舞台音乐情境剧《又见国乐之十面埋伏》。师提问：通过音画欣赏看到听到了什么故事？生回答：此曲描述的垓下之战，刘邦和项羽的故事，是

我国历史上一次有名的战役。师总结：此曲描述的垓下之战，是我国历史上一次有名的战役。秦朝末年，陈胜吴广揭竿而起。在风起云涌的农民起义猛烈打击下，秦王朝宣告灭亡。此时，刘邦的汉军和项羽的楚军展开了逐鹿中原、争霸天下的斗争。到公元前202年，楚汉双方已进行了

长达数年的战争，由于西楚霸王项羽骄矜、优柔寡断而一再错失良机，错过消灭刘邦汉军的机会，到该下决战时，刘邦以三十万大军的绝对优势兵力包围了十万之众。深夜，张良吹萧，兵士唱楚歌，由于楚军常年征战在外，听到楚

歌更加思念家乡，失去了斗志，走投无路，迫使在乌江展开一场格斗，项羽因寡不敌众而拔剑自刎，汉军取得了辉煌胜利。此曲就是琵琶十大名曲之一《十面埋伏》讲授：展示乐器1.介绍琵琶基本构造。琴头、琴颈、琴腹。琴身上端的狭长部分为琴颈，下面逐渐宽阔形成椭圆体的叫琴腹

，琴腹由面板、背板粘合而成，琴背凸起形成共鸣箱。琴颈和面板上设有隔音位的相和品。四条琴弦的上端卷绕在弦轴上，下端系于复手上。腹腔内面、背板之间立有音柱，面板里面粘有音梁(横档)。现在常用的琵琶为六相二十四

品或者二十六品。2.演奏技法。汉代刘熙《释名·释乐器》：“批把本出于胡中，马上所鼓也。推手前曰批，引手却曰把，象其鼓时，因以为名也。”意即枇把是骑在马上弹奏的乐器，向前弹出称做批，向后挑进称做把；琵琶的演奏手法有60多种。右手可分为：弹挑系统和轮指系统，

左手可分为：推拉和吟揉系统3.历史发展。琵琶已经有2000多年的历史了，它起源于波斯，叫“乌德”，后经丝绸之路传入中原。乌德，传到西方后渐渐演变成吉它、曼多林、琉特琴等乐器。而传入中国后与阮咸互相融合逐渐形成了现在的琵琶。阮咸是中国土生土长的乐器，西晋竹林七贤"中的阮咸是杰出的音乐家，最喜弹奏这种

乐器，后来人们以他名字命名“阮咸”简称“阮”。早期的琵琶演奏的时候是横着来演奏，后来费拨为弹改成竖着演奏，而这样左手得到了极大的解放，琵琶的技术得到了迅猛的发展，一跃成为乐器之王。对唐代歌舞艺术的发展起了重要作用。当时上至

宫廷乐队,下至民间演唱都少不了琵琶,是当时非常盛行的乐器,而且在乐队处于领奏地位。4.制作。欣赏视频。活动：分三部分聆听并分析音乐。1.大战前的准备。引导学生说出琵琶用其丰富的表现力模拟出战鼓的声音、号角的声音。音乐由散渐快，更使音乐增加不稳定性。表

现出征前的金鼓战号齐鸣，众人呐喊的激励场面。分组讨论学生利用打击乐、身体动作等方式亲身体验古战场激烈壮观的场面，教师配合学生化身为军营中的将士，回到两千多年前感受大战前紧张的气氛。2.战争进行中。课前节奏练习即是鸡鸣山小战的节奏，师生合作演奏本段，再次感受古乐曲节奏特点。师提

问：本部分音乐通过力度、速度、节奏等分析音乐作品。生回答:师总结。3.战争结束。整首乐曲篇幅教长，现代演奏家对乐曲进行了部分删减和压缩，对第三部门进行了删减保留了《得胜回营》。删减后的乐曲保留了精髓，更突出了重点。标题力度速度场面6、埋伏弱慢宁静而又紧张7、鸡鸣山小战强快短兵

相接刀枪相击8、九里山大战最强最快两军激战生死搏杀结束语：大家有没有感受到琵琶艺术真的像白居易《琵琶行》中描述的那样：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。作为一个中国人真的很自豪。《十面埋伏》可以说是把琵琶表演艺术发挥到登峰造极的

地步，创造了以单个乐器的独奏形式表现波澜壮阔的史诗场面，琵琶大师刘德海先生在美国与波士顿交响乐团一起演奏这首乐曲的时候，他们说一把琵琶可以对抗整个交响乐团。直到今天，《十面埋伏》依然是琵琶演奏艺术领域最具代表性的传统名

作。我希望有更多的同学越来越喜欢我们的民族乐器喜欢我们的民族音乐，并且学习演奏我们的民族乐器，把她发扬光大！