【文档说明】《渴望春天》教学设计1-七年级下册音乐【人教版】.docx，共(2)页，147.006 KB，由小喜鸽上传

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《渴望春天》教学设计一、课题：《渴望春天》二、教材：人教版七年级下册第一单元第一课。三、学情：七年级的学生缺乏感受音乐，体验音乐的能力。四、课时：一课时五、教学目标：1、通过本节课的学习基本能够用亲切的

、自然的声音演唱歌曲《渴望春天》。2、结合老师讲解聆听音乐示例体会6/8拍子活泼、欢快的特点，了解弱起小节。3、在反复吟唱歌曲《渴望春天》的过程中加深热爱大自然、热爱生活的意识。六、教学重难点：重点：引导

学生去感受和体验音乐情感，并能够准确的进行歌曲演唱。难点：掌握6/8拍的节奏特点。七、教学方法：创设情境、合作探究、创新实践八、教学过程：（一）导入新课背景音乐——门德尔松《春之歌》师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中

是一个永恒的主题，她不仅告诉我们“一年之计在于春”，更在于她是万物复苏、勃勃生机的代言词，同学们你们知道多少关于春天的成语或诗句？（生答）今天就让我们走进春天，开始本节课的音乐旅程吧！（二）新课环节1、阅读歌词

，分析主题师：首先，请大家阅读一遍歌词，想一想歌词表达了什么内容？（对春天的渴望，一种欢快、迫切的心情。）2、对比分析，解决难点师：我们来试着给这段歌词配上旋律，我给大家两段音乐，大家听听哪个更适合它，并说明理由。——播放《四季歌》（2/4）《渴望春天

》（6/8）片段。（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）教师总结：音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受，主要是由音乐的节拍决定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活泼、欢快的特点，引申讲解6

/8拍涵义及强弱关系。附：①涵义：以八分音符为一拍，每小节有六拍。②强弱关系：强、弱、弱、次强、弱、弱。3、活动：①伸出双手；②左手掌心向上；③强拍：右手掌心打开与左手击掌；④弱拍：右手握拳轻击左掌4、跟唱歌曲全体同学一边打节奏一边跟伴奏有感情地演唱歌曲。5、介绍作者及创作背景，拓

宽视野师：歌曲我们是会唱了，那么这首歌的作者是谁呢？展示莫扎特画像，并请大家齐读作者介绍。问：大家想象一下莫扎特在写这首歌曲时是怀着怎样的心情呢？（学生答）教师补充：莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身，贫病交加，可是从《渴望春天》这个作品中我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤感和绝望，就像

刚才同学们谈到的，这首歌反而处处洋溢着一种轻松欢快、热切期盼的情绪，由此我们也可以看出莫扎特坚定的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度。（三）小结