【文档说明】辽海版音乐七年级下册《故乡是北京》教案 (3).doc，共(3)页，30.500 KB，由小喜鸽上传

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《故乡是北京》我今天说课的题目是《故乡是北京》，本课选自辽海版七年级下册第六单元。首先我整体说说我的设计理念。音乐新课标提出，音乐课要“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐的情感体验，使学生能够感受、发现和享受音乐的美。”因此我整堂课都以教师为主导，学生为主体，兴趣

为核心，根据学生的学习情况、教材的内容以及教学目标进行情境创设，激发和培养学生学习音乐的兴趣。接下来我从以下几个部分进行说课：一、首先是背景分析1、教材分析：《故乡是北京》这首歌正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。这是一首

结合京剧唱腔与流行元素为一体的“戏歌”，朴实而且带有浓郁的地方色彩，是由阎肃和姚明联袂创作的“戏歌”开山之作。2、学情分析：七年级学生心理日趋成熟，情感世界也越来越丰富，具有聆听和探索各种音响的兴趣和愿望，他们能够在感知

音乐旋律的过程中，了解并评价其音乐表现作用。在生活中，他们喜欢并能够从传媒中聆听音乐，了解和积累音乐信息，运用合适的音乐进行自我调节。但接触的大多为通俗音乐，对戏曲类音乐了解不多。通过本课的学习，正是为学生补上了这一课，同时，在学生已有的基础上，进一步提高对音乐的感受力与鉴赏力。3、教学目标：根

据教材的内容和特点，学生的心理特征和接受水平，以及新课标的要求，我制定了如下的三维教学目标。（1）情感态度与价值观：通过聆听《故乡是北京》，感受祖国丰富多彩的音乐文化，进一步激发学生对祖国的热爱。（2）过程与方法：通过聆听、模唱、讨论、音乐实践

等课堂参与方式，让学生初步学会围绕音乐要素（节奏、情绪、音色、力度等）赏析音乐。（3）知识与技能：了解“戏歌”的诞生，体验戏歌浓郁、鲜明的地方色彩，了解词曲作者及他们的代表作品。3、重点与难点重点：聆听《故

乡是北京》，感悟中国民族艺术的博大精深，探究与“戏歌”相关的音乐文化。难点：通过参与课堂音乐活动，让学生初步学会围绕音乐情感的变化赏析音乐。二、教学有法，但无定法。考虑到我校学生的现状，我利用现代信息技术视听结合、声像一体、形象性强、信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情

境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握，对音乐情绪的理解。基于本课的特点，具体采用以下教学方法：1、直观演示法：利用视频、图片等进行直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。2、参与体验法：引导学生通过

参与音乐活动来获取戏歌知识，演唱技巧等，以学生为主体，使学生的独立性、探索性得到充分的发挥。3、引导讨论法：针对问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生通过讨论解决问题，培养学生的团结协作精神。三、说学法我们常说，授人以鱼不如授人以渔，因而我在教学过程中特别重视学法的指导。

音乐课应重视学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。这节课主要指导学生通过以下几种方法进行学习：小组合作、自主探究、总结反思，同时我还让学生多听多练，自省自悟，从而达到预订的教学目标。四

，教学过程一、导入新课良好的开端是成功的一半，为了营造一种音乐课堂气氛，在学生进入音乐教室上课之前播放视频《故乡是北京》片断，通过视听相结合的方式让学生感受戏歌的魅力。.问：（1）刚才我们听到的这首歌有什么特点？是戏

还是歌？小结：这首歌风格独特，旋律中有京剧韵味、又加进了流行歌曲的元素，歌中含戏，戏中有歌，是20世纪80年代末、90年代初，中国音乐领域中出现的一个新的曲种，把戏曲唱腔和通俗歌曲完美嫁接起来的一种全新的艺术体裁

，叫做“戏歌”。（2）与我们欣赏过的京剧有哪些不同点？一是服装不同，表演传统京剧要佩戴“行头”，而演唱戏歌则是现代服饰。二是伴奏乐器不同，京剧的伴奏乐器是锣、鼓、京胡、京二胡等，而戏歌则是现代电子乐器作伴奏。（创作意图：创设情境引出新课

，激发兴趣，直接学生获取了本课的主要知识点，即戏歌。）二、新授部分中国京剧经过千锤百炼，深受中外人们喜爱，而流行歌曲却是现代人的极宠，二者结合，自然相得益彰，风格独特。既能感受到中国古老的戏曲形式，又很与时俱进，这种既像戏又像歌的唱段一经推出，立

刻风靡全国。这节课，就让我们一起走进“戏歌”。1、初听歌曲：完整感受音乐形象，听后以小组为单位讨论并回答问题：（1）你在视频中看到了北京的哪些景物？了解了北京的哪些生活习俗？老北京的天坛、北海、卢沟桥等。现代都市的高楼大厦、旋转厅、

电子街的机房等。最普通而又有代表性的北京民居四合院、小吃油条、豆浆、家常饼。（2）说出歌曲表达的思想感情？“走遍了南北西东，最爱的还是北京”（3）概括这首歌的音乐表现手法？北京人说话用的方言“儿话音”等，具有浓郁京腔风格的旋律和如数家珍般的陈述

，来触发积淀于心中的乡情，使人感到情真意切，真实而又贴近生活。（3）模唱第一部分，老师要对咬字、旋律、速度、节奏等提出相应的要求。（4）聆听第二部分，引导学生通过与第一部分对比，说出第二部分的音乐特点。紧凑的

节奏，念白式的音调。为下面分析曲式结构打基础。2、复听歌曲（1）出示问题之后复听歌曲，学生带着问题边欣赏边思考。（2）问：说出曲式结构，并说出判断的理由。速度的变化，节奏的扩展，音乐的再现。曲式结构ABA’。（创作意图：通过小组合作、自主探究的学习方式，使

学生学会通过听、看、说、唱等活动来掌握欣赏音乐的方法，让学生感受和体验戏歌的京腔京韵。同时，鼓励他们大胆地发表自己的见解，使他们能自信地学习音乐。）三，相关文化1、词作者阎肃）：我国著名歌剧作家、词作家，中国剧协副主席。空政歌舞团一级

编剧，享受国务院政府特殊津贴。主要作品：《敢问路在何方》《说唱脸谱》《故乡是北京》《前门情思大碗茶》《雾里看花》等。2、曲作者姚明：作曲家。现任中国人民解放军宋空军政治部歌舞团一级创作员，享受国务院政府津贴。其作品曾获中宣部“五个一工程”奖，中

国音乐“金钟奖”等多项政府奖。中央电视台《西游记》续集，姚明全剧作词和谱曲。3、戏歌由阎肃、姚明首创，让我们从下面的故事中来了解它的产生和发展。《京韵京腔，天下无敌》——戏歌“开山之作”《故乡是北京》诞

生记（摘自《儿童音乐》2004年第8期，作者贺锡德）（创作意图：教师简介，让学生了解词曲作者以及“戏歌”开山之作《故乡是北京》的诞生过程，相关文化的学习，既可丰富学生的学习，激发兴趣，也是新课标关于新课程的要求。）四、拓展学习继这首戏歌开山之作后，阎肃和姚明联手

创作了一系列的戏歌作品，欣赏两首老师为大家收集的戏歌。1、播放戏歌《唱脸谱》2、欣赏《前门情思大碗茶》。（设计意图：获得更全面的戏歌知识，巩固本课所学。趁热打铁，适时为学生拓宽音乐视野，）五、课堂活动1、布置任务以小组为

单位，用你们自己喜欢的方式来表演，既可赞美首都北京，也可以表达热爱自己家乡的情感。教师提示：（1）唱一唱带有京腔京韵的歌曲，也可以学说几句北京话。可用本节课欣赏和学习的戏歌腔调来演唱或表演。（2）可以自编赞美家乡的歌词并套用某一

戏曲旋律来演唱。（3）也可以放宽思路，用任何一种歌唱形式来表演。2、小组演示，教师点评。（设计意图：欣赏音乐有三个层次。聆听+感受+创编。为了让学生在音乐实践中完成从初步聆听到真实的感受以及高层次的创编，设计了这个环节，目的是让学生开阔思路，达到学以致用。

）六、课堂小结让我们继续关注我国戏曲艺术的发展和改革，在欣赏、演唱的基础上实践创新，让戏曲艺术之树永远长青。央视11套是戏曲频道，可以偶尔关注。