【文档说明】《欢乐颂》教案-七年级上册音乐【辽海版】.doc，共(2)页，25.000 KB，由小喜鸽上传

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教学目标：1、培养学生喜欢本单元的音乐大师及他们的音乐作品，常是解除“巴洛克”时期与“古典乐派”的西方音乐，开阔音乐的视野，提高学生的音乐素养，丰富其精神世界。《欢乐颂》《欢乐颂》是贝多芬《第九交响乐》的末乐章。这个乐章分为两部分。第一部分

是器乐演奏的，第二部分在第一部分紧张、动荡不安的情绪下，由低音乐器开始庄严奏出《欢乐颂》主题后，加入了以《欢乐颂》为歌词的大合唱，这是整部作品的高潮和中心。采用G大调，4/4拍，两段体结构。第一乐段音调果断、从容不迫、一字一板地赞颂了欢乐女神的圣洁和光辉。曲词无华，具有“大

音希声”的声势效果。第二乐段加进了一句“切分”节奏，显得感情激荡又充满无限的温暖，就像亿万人民手拉着手一样，在“自由、平等、博爱”的旗帜下，奔向世界大同。这正如贝多芬当年预言的一样“再过五十年到处都是共和国”。

《欢乐颂》的歌词是德国诗人席勒的原作。席勒的诗作于1785年。贝多芬在1798和1812年都曾为这首诗的音乐起过稿。他于1812年写的《欢乐颂》主题，后来用在了1814年的《命名日节庆序曲》。贝多芬在1795年前后用德国诗人毕尔格的诗创作的歌曲《互爱》，和第

九交响曲末乐章的《欢乐颂》主题，在音调上有密切联系，可以说是《欢乐颂》主题的前身。《欢乐颂》的合唱一领众和，唱了开来。这确实是神来之笔，无怪瓦格纳要说：“低音乐器上强有力的宣叙调，几乎超出了纯音乐的极限，它挺身而起，好像是在催促别人出头露面，我们的大师用这样奇妙的方式来为绝对必要的

人声和歌词开路，不能不使人叹服。”整部《第九交响曲》在和声、配器和曲式方面都有许多创新之处，不仅为浪漫派音乐开了风气之先，也是各种现代音乐技法的先兆。今天我们站在《第九交响曲》面前，正如瓦格纳所说：“……就像站在全人类艺术史上一个崭新时

期的里程碑面前一样”。