【文档说明】《第一节 生态系统的组成》学案-苏教版生物八年级上册.doc，共(5)页，1.055 MB，由小喜鸽上传

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课题:《生态系统的组成》学案班级：八年级（）班学生________了解课标，抓住学习的重难点1.概述生态系统的组成。2.描述生态系统中的食物链和食物网。3.举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。第一课时：预习课本，梳理基本知识体系1、在一定的生态地域内，与通过

不断的和互相作用、互相依存而形成的统一整体叫做生态系统。2、生态系统一般都由（A）和（B）组成。A分为、、、等，B包括、、和。明确课堂环节，有效突破重难点【探究一】生态系统的概念活动：辨析生态系统1、概念辨析：下列各项中，可以看成是

一个生态系统的是（）①、太湖里所有生物和阳光、空气、水等无机环境②、一个树林中的所有动物、植物、微生物③、一片草地上的阳光、土壤和其他无机环境④、一块稻田中的所有生物⑤、一片森林中的所有树木⑥、一块农田⑦、一个池塘中所有的鱼⑧、一块农田中的非生

物2、归纳生态系统的概念并找出关键词。3、你能举几个日常生活中生态系统的例子吗？【探究二】生态系统的成分活动一：探究生态系统中的成分4、根据生物兴趣小组同学拍摄的视频和描写的校园一角，请说出该生态系统中的生物成分和非生物成分。并思考它们在生态系统中的作用。校园的早晨是一个生机勃勃的世

界，阳光透过樟树、杜仲、悬铃木斑斑驳驳，闪闪烁烁显得无限生机，高大的水杉参天而立。垂柳那长满绿叶的柔软枝条在微风中快乐地来回荡漾，红枫的叶好象一个个美丽的红五星，又像是一只只张开的小手掌。碧桃和牡丹盛宴刚刚结束，琼花就迫不及待开放，白色的花和蝴蝶随着微风翩翩起舞。月季的花朵已经伸出脑袋，红

花酢浆草的花蜷缩着仿佛还没睡醒，鸢尾和毛鹃利用根系扎根于土壤伸展茎叶为生存争夺着水分、养料、阳光和空间。蜘蛛网挂在松树上，蜘蛛却不知躲在什么地方了，鱼儿在水里追逐，鸟儿叽叽喳学习目标自学导航：合作探究：喳间啄取着食物。蚯蚓在地面上蠕动，细菌、真菌作为大地的“清

洁工”„（校园一角）生态系统成员举例非生物部分生物部分活动二：角色扮演生物成分5、小组成员在生产者、消费者、分解者中选择其中一角色,以第一人称的方式来描述它们各自在生态系统中的作用。例如:我是„„,我在生态系统中的作用是„„我们组

选的角色是：描写：我是，我在生态系统中的作用是活动三：探究生产者、消费者、分解者三者之间的关系6、尝试说出生产者、消费者、分解者三者之间的关系活动四：构建生态系统的概念图7、构建生态系统的概念图。构建方案：小组成员将本节课所所接触到的

相关名称，进行合理的构建、排序，并用箭头和文字加以说明。小组要展示概念图，说出构建的依据。梳理知识结构，形成知识整体认知夯实基础，提高分析运用能力一、单项选择题（下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意）1、下列属于生态系统中分解者的是（）A.蘑菇B.鹰C.兔

D.草2、下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系统（）A.水藻、鸟B.小鱼、大鱼C.小草、昆虫、细菌D.水藻、虾3、下列选项中，属于生态系统的是（）A、黄海森林公园B、池塘中所有的鱼和水草C、湖泊中所有的非生物D、农田里的庄稼4、人属于生态系统

的（）A、生产者B、消费者C、分解者D、以上都是5、在生态系统中能够制造有机物的是（）A、草食动物B、微生物C、绿色植物D、真菌6、一块农田里，影响小麦生活的生物因素是（）A.杂草B.阳光C.温度D.土壤课堂小结：课堂训练：二、综合分析题：目前在某些城市流行一种水晶样的生态球（如图所示），

作为家庭摆设．该球密封，内装有水、2-3条小鱼，底部有泥沙，并生长有一些水藻，妙在小鱼、水藻都是活的．分析回答问题：（1）这个生态球应该放在______的地方．（2）这个生态系统中的生产者是______．（3）该生态系统中的非生物部分是_____

_．第二课时：预习课本，梳理基本知识体系1、生物之间通过的关系而相互联系形成食物链。2、，我们称之为食物网。3、生物富集是指，常常伴随发生。明确课堂环节，有效突破重难【探究一】（一）食物链和食物网活动一：写一写1、看图→→→试按“谁被谁吃”的顺序写出食物链。2、“大鱼吃

小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴”按“谁被谁吃”的顺序写出食物链。（泥巴里有浮游动植物）3、观察所写的食物链思考：食物链是由什么开始到什么终止？活动二：考一考4、这里写了几条食物链，请大家判断一下对还是错？为什么？（1）老鼠→蛇→老鹰→玉米（2）青蛙

→蝗虫→水稻（3）小草→鹿→老虎（4）树→虫→鸟→细菌（5）阳光→草→鼠→蛇（6）草←兔←狼活动三：想一想5、食物链只由和组成；没有包括生态系统中的、，食物链的起点必须是：食物链终点必须是：食物链的箭头表示。活动四

：数一数自学导航：合作探究：6、试用箭头表示下图所示的生态系统中生物之间的取食和被取食的关系。根据所画数一数有几条食物链？你能写出最长的食物链吗？【探究二】生物富集现象1、分析讨论：写出图中的食物链，并分析在每个生物体内所含DDT的含量，看有何规律？2、说说什么是生

物富集？3、生物富集常常伴随而发生。4、讨论生物富集的规律。5、谈谈生物富集的影响。6、你还能再举出生活中这样的例子吗？从这些实例中你有什么启迪？梳理知识结构，形成知识整体认知夯实基础，提高分析运用能力一、单项选择题（下列各题的备选答案中，只有一项最

符合题意）1、田鼠吃农作物，猫捕食田鼠。下列说法不正确的是（）A.农民养猫是为了提高农作物的产量B.猫的数量增加了，田鼠的数量就会减少C.猫的数量不会影响农作物的产量D.“农作物→田鼠→猫”组成了一条食物链课堂小结：课堂训练：：2、下列各

项中，能够完整地表示一条食物链的是（）A.狐吃兔子，兔子吃草B.大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米C.蝗螂捕蝉，黄雀在后D.猫头鹰捕食田鼠，狐也捕食田鼠3、一个湖泊被DDT污染，在湖泊中有一条食物链：藻类→水蚤→鱼→鱼鹰。由此，可推断体内DDT含量最多和最少

的生物分别是（）A.鱼、水蚤B.鱼、藻类C.藻类、鱼鹰D.鱼鹰、藻类4、下图表示“生态系统中各生物之间的关系”,有关叙述正确的是()A.①是生产者②③④是消费者B.①固定太阳能的多少将影响②③的数量C.图中包含的食物链是①→③→②D.

图中所有生物共同构成一个生态系统5、某生态系统中,各种生物体内残留的有机汞情况如表所示,那么该生态系统中最可能的食物链构成是()生物体ABCDE有机汞浓度(mg/L)0.0570.51680.39A.D→B→E→C→AC.A→C→E→B→DB.D→B→C→AD.A→C

→B→D↘E↘E↗二、综合分析题：如图是草原生态系统食物网示意图，据图回答：（1）从组成上看，生态系统都包含部分和部分。（2）从生态系统的成分来看，图中的草属于，图中的各种动物属于。（3）图中有条食物链，其中最长的一条是。（4）草原中存在的细菌属于生态系统中的。（5）图中鹰以蛇为食

物，鹰与蛇存在关系；鹰和蛇又都以鼠为食物，二者还存在关系．（6）若此生态系统受到DDT的污染，那么体内积存DDT量最多的生物将是。