【文档说明】《阳光照耀着塔什库尔干 小提琴独奏曲》教学设2-八年级下册音乐【冀少版】.doc，共(3)页，59.000 KB，由小喜鸽上传

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《阳光照耀着塔什库尔干》教学设计一、教材分析小提琴独奏曲《阳光照耀着塔什库尔干》是冀教版八年级下册第一单元《灿烂的西部》中的一首欣赏曲目。是陈钢老师于1976年根据吐尔逊卡的尔创作的歌曲《美丽的塔什库尔干》、刘富

荣改编的笛子曲《帕米尔的冬天》以及塔吉克族民间音乐素材改编的小提琴曲。广泛运用的增二度特性音程和装饰性半音进行，模仿冬不拉的四音和弦拨奏，7/8、5/8、4/8等多种混合节拍的变化，以及感情奔放的华彩段落，构成了这部作品的独特风格，展现了新疆

音乐独树一帜的地域文化特征和丰富多彩的色调。作品包括“纵情高歌”与“热烈欢舞”两大部分，通过速度布局、调性变化、音区交替、弓法转换等手法，描绘出一幅绚丽多彩的塔吉克族人民载歌载舞、欢乐生活的情景，表现了新疆地区少数民族兄弟热情奔放的性格，充满了生动

、活泼的生活气息。《阳光照耀着塔什库尔干》既展示了小提琴的乐器性能，又具有浓郁的民族特色；既展示了令人目眩的小提琴技巧，又蕴涵了动人心弦的音乐情感。二、教学目标1.情感目标:欣赏小提琴独奏曲《阳光照耀着塔什库尔干》,对我国新

疆地区少数民族音乐的喜爱之情以及对我国多元音乐文化的自豪感。2.知识技能目标:能够听辨小提琴、钢琴的音色,加深对独奏这种表演形式的认识认识波斯-阿拉伯音乐体系下独特的塔吉克调式，体会多变的节拍与节奏，如7/8拍及多种节拍混合性的特征；聆听作品，熟悉乐曲的各个主题，试着哼唱纵情高歌的第一

主题，同时，从节拍、节奏、调式、音乐情绪等音乐要素上分析热烈起舞的部分，尝试用动作跟着音乐“起舞”；知道乐曲的创作背景、演奏形式和创作手法，了解作曲家陈钢，认识小提琴及华彩乐段等知识。3.过程与方法:在聆听、模唱主题、拍打节奏、舞蹈探究等活动中,体验塔吉克族的民间音乐的风格特

征,提升学生对音乐的鉴赏能力。三、学情分析“能够在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要素的过程中,根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。”是《2011版新课程标准》在感受与鉴赏领域对7—9年级学段的学生在音乐表现要素内容板块的聆听要求。这个学段的学

生应该已经拥有相对丰富的听觉能力,并积累了一定程度的听觉经验,所以可以做到用语言表达音乐的能力。但在实际教学过程中我发现,这个学段的学生实际的听觉能力并没有达到课标中的要求。他们欣赏音乐后的表达还是停留在情绪与情感这个层面,他们对音乐的见解感知与领悟能力、在音乐

听觉的广度与深度方面等等,并不是随着年段的升高而发展的。所以我设计的这节课的指导思想是立足于学生实际欣赏能力,发展学生听觉思维,拓宽学生听觉深度与广度。四、重点难点了解新疆塔吉克调式与节拍、节奏的特点,感受音乐表达的形象与情感,体验乐曲独特的音乐风格。能模唱主题

一的旋律并熟练拍打塔吉克节奏，感受旋律内在的音乐要素。五、教学步骤一、导入1.辨识乐器:小提琴了解关于小提琴的基本知识。2.简介小提琴：认识、学习、视奏3.教师演奏《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲主题片段，学生们聆听。4.作者介绍：陈钢（1935--）上海人，出生音乐家庭，

父亲陈歌辛。上海音乐学院作曲系教授。是小提琴协奏曲《梁祝》作者之一。代表作品还有：《苗岭的早晨》、《王昭君》、《阳光照耀着塔什库尔干》、《我爱祖国的台湾》„„二、完整欣赏1.完整地聆听《阳光照耀着塔什库尔干》全曲6分17秒2.全曲

PPT展示新疆塔吉克族相关风景、风土人情等画面。三、分段赏析（两大部分：纵情高歌、热烈欢舞）1.引子部分2.第一部分2分28秒：纵情高歌(1)聆听音乐,思考:这段音乐表现了什么样的音乐场景？它的速度、节奏和音乐情绪是

怎样的呢？(2)塔吉克族的音乐旋律和汉族的音乐旋律一样吗？听，老师用小提琴来演奏两组音阶，请同学们选择属于塔吉克族的一条。(3)老师提问:这首乐曲的拍号与以往见过的拍号有何不同?跟随老师击打歌曲中的节拍。师

生共同体验7/8拍，这个混合拍的节奏特点。(4)主题一视唱3.第二部分2分40秒：热烈欢舞(1)塔吉克节拍的学习(2)学习三组塔吉克舞蹈动作四、情感升华(拓展)1.总结各部分音乐要素2.作品小结3.小结:新疆是一个多民族聚居的地区,它具有多元文化的鲜明特点;因而在音乐文化上呈现出一种多元的、丰富的

色彩;而音乐不仅是民族文化传承的载体,它更是我们了解一个民族、认识一个民族的文化窗口。因此我们肩负着传承和发扬民族音乐的重任。4.作业：搜集新疆各个地区的歌曲，并能够演唱一到两句！