【文档说明】《森吉德马 男声独唱》教学设计3-八年级上册音乐【冀少版】.docx，共(3)页，17.800 KB，由小喜鸽上传

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中国民歌集锦之三多彩的民族风教学目标：1、引导学生通过聆听分辨出三首民歌各属于哪个少数民族，探究我国少数民族音乐的风格特征。2、了解藏族囊玛、蒙古族长调短调、感受朝鲜族民歌的风格和节拍特点。3、对我国优秀的民族音乐产生兴趣，能够自主参与表演。教学重点：聆听《阿玛嘞火》《阿里郎》

《森吉德玛》三首民歌，分辨不用民族的音乐特点。教学难点：学会分辨不同民族音乐的旋律和节奏特点。教学过程：一、导入1、我们国家有多少个少数民族？2、欣赏春晚的一个民族歌舞节目《欢歌》，引导学生说出自己认识的少数民族。二、新课内容㈠欣赏藏族歌曲《阿玛嘞火》1、请同学们说一说藏族的风土人

情。2、欣赏歌曲《阿玛嘞火》，同时思考：①歌曲的风格特点室什么样的？（旋律、节奏、速度）②典型的节奏型？③歌曲的伴奏乐器有哪些？3、介绍“囊玛”藏族的传统歌舞，主要流行在拉萨地区，因在布达拉宫的囊玛岗演出而得名，被誉为西藏的古典歌曲。音乐主要由中速的引子、慢板的歌曲、快板的

舞曲组成。4、欣赏舞蹈《圣地囊玛》，加深学生对歌曲的理解。㈡欣赏蒙古族歌曲《森吉德玛》，认识“长调”与“短调”两种歌曲体裁。1、请同学们齐声朗读诗歌《敕勒川》，说一说这是描写哪个地区风景的诗歌？2、介绍蒙古族风土人情

，引出“长调”与“短调”。3、欣赏歌曲，同时思考：①歌曲属于长调还是短调？②歌曲的音乐情绪是什么样子的？4、活动：区分“长调”与“短调”。㈢欣赏朝鲜族歌曲《阿里郎》1、讲一讲阿里郎的小故事2、介绍朝鲜族民歌朝鲜族称

民歌为“民谣”。歌词朴实醇厚，曲调优美丰富，具有强烈的律动感，情绪热烈欢快，结构完整匀称，很适合与舞蹈来相伴。3、聆听歌曲，体会音乐情绪，同时思考：①歌曲有几个乐句构成？②典型的节奏型是什么？4、随歌曲拍节奏，再次体会朝鲜族民歌的风格特点。三、小

组活动1、总结本节课所学内容民族歌曲特点藏“囊玛”音乐典雅，悠远高亢、舒畅开阔、节奏舒展朝鲜族旋律优美、自然流畅，富有很强的感染力和表现力蒙古族“长调”节奏舒展自由，句幅宽大，字少腔长“短调”结构规整，节

奏整齐，句幅较短字多腔少，2、分辨以下四首歌曲分别属于哪个民族。《北京的金山上》藏族《桔梗谣》朝鲜族《宗巴朗松》藏族《天边》蒙古族四、拓展与延伸学习简单的蒙古族舞蹈动作。