【文档说明】《厨房交响曲 选自STOMP乐队专辑《STOMPOUTLOUD》打击乐曲》教学设计1-八年级上册音乐【冀少版】.doc，共(4)页，95.000 KB，由小喜鸽上传

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附件二：教师课堂观察情况表课题有趣的节奏课型探究课教学技术教具多媒体课件课程资源教学目标1.知识目标：学习本课的知识任务—音乐中的节奏：音乐中的节奏的定义，节奏对音乐有什么影响和作用，如何在音乐中找出节奏型并判断节奏型。2.技能目标：通过课堂活动中的讨论和赏析环节，培养学生自主

学习、自主分析的能力，提升学生听，看，脑多感观思维的运作。3.情感目标：同过鲜明的、典型的节奏，激发学生对不同地域、民族、风格的音乐的兴趣，并能在这些音乐中掌握专业的知识，进一步提高学生的审美力。教学过程教学环节设计意图一、导入1.讨论：找一找生活中的节奏？找一

找生活中的节奏，不知道同学们有没有仔细的去观察你自己的生活，仔细聆听生活中的声音，搜集生活中的节奏。好，现在我们来说一说你观察到得结果。学生：走路时有节奏；汽车的喇叭声有节奏；做广播操时听音乐的节奏；写字的声音（等等）。教师：总结—同学们在生活中听到或找到的这

些声音，无论是听上去整齐的还是不整齐的，这些声音的运作都是有规律的，这样有规律的运作就称作节奏。在课堂开始展开讨论，激发学生的求知欲望与探讨的兴趣，从而导出课题。二、新授1.什么叫做节奏？教师：接导入部分教师通过师生讨论的结果

，用通俗的说法总结什么是节奏。节奏—生活中的声音，有长有短，有整齐的，有不整齐的，这些声音规律的运作就称为节奏。给出节奏书面的概念：节奏—组织起来音的长短关系。对于一段旋律，不考虑它的音高，得到的便是它的节奏。2.练习绕口令绕口令：出东门，过大桥，大桥前面一树

枣，拿着竿子去打枣，青的多，红的少，一个枣，两个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个枣，七个枣，八个枣，九个枣，十个枣；十个枣，九个枣，八个枣，七个枣，六个枣，五个枣，四个枣，三个枣，两个枣，一个枣，这是一个绕口令，一气说完才算好。

3.节奏型用生活用语演绎节奏型。4.猜谜语稀奇稀奇真稀奇，鼻子拿来当马骑。不同节奏的谜语试一试。5.练一练同一个歌曲用不同节奏型来表现《小星星》《小毛驴》6.赏析视频《厨房交响》教师：同学们很细致的找到了生活中的各

种节奏，我们也进一步学习了节奏的概念，练习了相同词语不同的节奏型。下来我们欣赏一段视频，听一听视频中的节奏是什么样的，看一看视频中用了哪些“乐器”表现出这些节奏的。找一找表演用了什么“乐器”，听一听你听到的节奏是什么样的。点明本节课的课题，学习节奏的概念这一知识点。运

用绕口令，让学生体会有节奏和没节奏的练习，亲身感受节奏的魅力。紧接上一个环节，巩固节奏的概念，通过观看视频，提高学生赏析、三维感观思考能力。小结视频赏析教师：首先，同学们雪亮的眼睛告诉老师你们看到了那些特殊的“乐器”啊？学生：大锅，很多碗，铲子（等等）。教师：对了，这些

啊都是我们生活中常用的厨房用具，这些厨房的小道具来表现节奏真的是很生活化，而且每种不同的用具敲击出来得声音都不一样。那么请同学们来一起描述一下你听到了什么样的节奏啊？是快还是慢、是„„？学生：有快的，有慢的，很复杂（等等）教师：是的，那么除了节奏我们还听到了什么

呢？有没有听到乐曲或者是一段旋律？学生：没有。教师：是的，这就是节奏带给我们的乐趣。7.多声部节奏合作ＸＸ︱ＸＸ︱ＸＸ︱ＸＸ︱„„北京北京北京北京ＸＸＸ︱ＸＸＸ︱ＸＸＸ︱ＸＸＸ︱„„哈尔滨哈尔滨哈尔滨哈尔滨ＸＸＸＸ︱ＸＸＸＸ︱ＸＸＸＸ︱ＸＸＸＸ︱„„齐齐哈尔齐齐哈

尔齐齐哈尔齐齐哈尔通过今天的节奏学习，感受到节奏的表现是丰富多彩的，不同的节奏表达不同的情感，表现不同的风格，让我们留意身边的节奏，用节奏装扮我们多彩的生活！让学生们体验节奏板书设计教师课后自评成功之处需要改进总分教学设计教

学技术教学方式学习环境课堂调控过程评价教学效果底分特色分学生反馈专家组建议结果专家打分12345总分：后三栏内容由评估组填写，课后自评内容由教师下课后填写，其余内容由教师课前填写，表格空间根据实际情况确定，可以多页。