【文档说明】《河北梆子》教学设计2-七年级下册音乐【冀少版】.doc，共(4)页，112.000 KB，由小喜鸽上传

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基本信息课题《潘杨讼》名段“你杨家”——欣赏与实践学科音乐活动课设计理念及背景分析保定老调是一个特有的戏曲声腔剧种，带有强烈的地方色彩和浓郁的乡土气息。老调唱腔质朴激越，叙述性较强，雄浑宽厚、粗犷高亢，给人一种深沉凝重、威严雄壮、气势恢宏的感觉，具有中国北

方典型的忠肠烈骨、慷慨悲歌的民族特质。老调有广泛的群众基础，是当地群众常在口头哼唱的曲调。中央的领导同志曾鼓励说：“保定有宝，老调不老”。《潘杨讼》更是保定老调的经典名段之一，从另一个侧面剖析了杨家将与潘洪、庞文之间的矛盾冲突。老调艺术虽在我们身边，但在流行音乐充斥市场的今天，

我们的学生几乎不会去接触，近年家乡文化进校园活动以来，学校邀请老调名家进课堂，使学生身历其境更真切地了解了家乡戏曲，爱上了家戏。本教学设计遵循新课程的核心理念——凸现了“以人为本”的价值观，充分发挥学生在课堂实施中的主体性。以音乐审美为核心，结合剧目《

潘杨讼》名段鉴赏与实践，使学生进一步走近老调艺术。活动目标1、通过观看图片，学生能够准确说出角色行当。2、通过欣赏《潘杨讼》名段“你杨家”，感受老调质朴、高亢的唱腔特点。通过实践唱、念、做三环节，学生尝试

演唱片段、尝试有韵味的跟读念白、身段模仿。重点和难点重点：调动学生积极参与欣赏，唱、念、做等艺术实践活动。难点：简单学唱《潘杨讼》名段“你杨家”。活动准备多媒体课件，老调资料，音乐，梆子，老生行头，小生行头。活动过程主要环节教师活动学生活动设计意

图一、导入二、新授（一）、了解剧种一、课间播放影片《潘杨讼》片段。教师汇总学生课前搜集的资料。1、保定老调是一个特有的戏曲声腔剧种，带有强烈的地方色彩和浓郁的乡土气息。保定老调的唱腔质朴健朗，高亢而又清婉。2

、老调以群戏建长，一出戏各个行当都有，人物关系、故事情节较为复杂。老调又以袍带戏为主，袍带戏简而言之就是穿蟒袍，系玉带的戏。3、保定老调的影响扩展到全国，是在1960年和1980年，保定老调剧团拍摄了两部戏曲艺术片《潘杨讼》和《忠烈千秋

》。观看视频。学生搜集资料，认真聆听。创设情景，让学生感受《潘杨讼》电影场面，激发学生兴趣，点明本课内容。通过多媒体课件展示学生搜集的相关成果，引导其他同学共同了解保定老调。（二）、了解剧目（三）、鉴赏剧目（四）、学习实践1、

第一环节：望（1）、请看图片《潘杨讼》剧照（幻灯）。2、第二环节：聞（剧照）3、第三环节：问(名剧)请同学讲述《潘杨讼》中“你杨家”唱段的故事情节。1、播放“你杨家”视频2、师：《你杨家》是《潘杨讼》的中心

唱段，也是最具代表性的唱段。3、请同学介绍老调的板式知识。4、分析唱词。5、复听现场演唱《你杨家》唱段。第四环节：切1、学唱《你杨家》唱段。2、学习念白。师：戏曲舞台上的念白，也就是人们日常生活中的说话。不过舞台上的说话与生活中的说话是截然不同

的。生活中的语言经过艺术的加工、美化才形成的艺术语言。（3）、学习动作。戏曲除了通过语言，而且要通过行动，来展示人物之间的关系，塑造人物的性格特征，京剧中的“做”正是为了完成以上任务而强调的一门功夫，所以称为“做功”也称“做派”。（4）、尝试表演。学生准确说

出剧中人物行当。学生准确说出剧中人物。学生叙述故事情节。认真观看，积极思考。思考、了解什么是板式，思考、了解老调唱词规律。认真观看，积极思考。倾听、学唱。聆听、模仿认真观看，动作模仿。检测学生对行当知识的掌握。辨认剧中人物。学生初步感受“你杨家”唱段。简述板式知识。启

发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏老调的能力。三、总结提升1分钟保定老调是我们保定的地方剧种，已列为中国非物质文化遗产，在我国有许多非物质文化遗产因为没有传承而相继消失了，如果没有传承那么他只能成为历史，希望同学们通过几节课来

对保定老调的学习，能够喜爱老调艺术，爱家乡的剧种，爱我们的家乡！认真倾听总结点题，明确爱家乡、爱老调艺术。板书设计或多媒体课件主要内容《潘杨讼》名段“你杨家”欣赏与实践课后反思1、《潘杨讼》名段“你杨家”——欣赏与实践一课采

用了体验式教育，对学生评价采纳综合评价方式。2、学生通过学习保定老调《潘杨讼》名段“你杨家”相关知识，学生能够准确说出《潘杨讼》中代表角色行当，对人物形象以及剧情有所了解。通过欣赏杜振忠老师的现场演唱，学生感受到保定老调高亢、嘹亮

的唱腔特点。学生能够跟老师模唱两句“你杨家”唱词、念白。3、这节课学生通过亲身感受、参与对保定的地方剧种保定老调产生了浓厚的兴趣。明确了保定老调是保定的地方剧种。4、