【文档说明】《京剧的唱腔》教学设计3-七年级下册音乐【冀少版】.doc，共(5)页，29.000 KB，由小喜鸽上传

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《京剧的发声与演唱》教学设计一、课题研究：传承民族文化，创新戏曲艺术———学习现代京剧发声与演唱。二、教材分析：现代京剧《智取威虎山》唱腔，运用“西皮二黄”，高亢明亮，剧中展示人民解放军战胜顽匪的坚强决心。三、教学设计思路：新课标强

调“以审美为核心”，我在教学设计中突出知识、技能、情感的培养，力求从戏曲语音中挖掘戏曲艺术的审美因素，引导学生喜欢现代京剧的唱腔，力求在教学内容和教学方法上求新；教学导入求新；挖掘教材求新；培养学生的

发声和演唱的能力。四、学情分析：初中阶段，学生初步具有感受戏曲、演唱戏曲的能力，但是，基础差，教师应积极引导，使学生能够亲身感受戏曲的思想情感，要以气带声，因此运用各种手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动

中，感受京剧是我国粹国粹的高亢、明亮的旋律。五、教学目标：（一）知识目标：1引导学生积极参与教学活动，感受到现代京剧的发声与演唱，能自信地、有感情的演唱现代京剧《智取威虎山》中的“甘洒热血写春秋”和“坚决要求上战场”等唱腔。2、以不同的艺术形式表现戏曲，培养学生的发声、演唱能力（二）感情目标：

通过欣赏老师的演唱，引导学生体验戏曲表达的感情，激发学生热爱祖国、热爱家乡幸福生活美好感情。（三）过程与方法：以启发、体验、讨论、总结的方式，引导学生主动参与，了解掌握发声技巧、节拍节奏等要素，对表达戏曲思想情感的重要性，培养学生的戏曲创新能力。六、教学重点：用高亢

、明亮的京剧西皮唱腔演唱片段。教学难点：现代京剧的发声训练与以情带声的演唱。教具准备：录音机七、教学过程（一）、创设情境：教师：传承民族文化，创新戏曲艺术，今天我们学习戏剧——现代京剧的发声与演唱。（听录音唱腔）提问：这是什么旋律的唱腔？特点是什么？生：是京剧唱腔：西皮。特点：高亢明亮教师：

我们先了解京剧知识一、京剧知识：京剧是我国国粹，是戏剧中的瑰宝，源于明末清初的秦腔而来，唱腔高亢明亮，那么京剧唱腔主要有哪几种？（师范唱）学生讨论：1、西皮———喜悦、激动、高亢明亮2、二黄———深沉、怨愤、浑厚教师：要想学好唱腔，首先要掌握好发声方法（因发声与演唱

是一个完整的统一体）(1)用好“丹田气”（脐下三分处）教师示范：深吸气，尽量用鼻吸气，然后将气沉下来，气沉得越深越好，感觉小腹两边有胀感，说明这种科学的发声方法对了。学生体验：打开胸部等共鸣腔，目的是收小腹。教师指点：存住气息，演唱时以气带声。师生共唱：“甘洒热血写春秋”学生体验：以气带声（2）教

师：下面学打开喉腔，练习“啊”音。方法：面部笑肌向上，把嘴打开，由低音向高音练“啊”。教师范唱：“美好的日子万年长”——后边的“长”“练兵场杀声响亮”——后边的“亮”“长”“亮”的尾音都有一个“啊”的唱腔学生练唱：前边两个唱腔（3）下面介绍第三种方法，练鼻音（头腔高音）教师范唱

：把嘴闭上，用鼻哼唱（嗯）字，有利于练好头腔。如：“我们是工农子弟兵”中的“是”和“兵”“共产党毛主席”中的“席”，这三个字是鼻腔高音，要以情带声。学生练唱：张文静演唱二、聆听感悟：1、播放戏曲《智取威虎山》感受京剧的韵味。2、学唱“坚决要求上战场”要用以上学到

的发声方法演唱（以不同形式演唱，如齐唱、独唱）学生演唱：（教师指点学生，一边唱，一边做动作，以情带声）3、深入体验戏曲的旋律线教师边唱边划旋律线。4、艺术处理：学生讨论：演唱要以胸、喉、口、鼻的共鸣腔。以情带声，以气带声，才能表达出高亢明亮的情绪变化

5、学生展示：小常宝的《坚决要求上战场》师生评价：演唱的好不好？设计思路：首先使学生对戏曲获得初步的印象，接着在演唱的基础上，激活了学生的思维，从而师生间思维的互动形成课堂“动态生成”——对于戏曲京剧的较新颖的诠释。潜移默化中指导学生掌握感受戏曲的发声与演唱，体验戏曲

发声的巧妙运用，从而提高现代京剧唱腔的感悟及表现力。戏曲音乐教案刘东祥遂城中学