【文档说明】《第三节 人类的聚居地──聚落》教学设计2-人教版地理七年级上册.doc，共(2)页，53.500 KB，由小喜鸽上传

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课题聚落教学目标基础性目标1、运用图片描述城市图片景观和乡村景观的差别。2、说出影响聚落形成与发展的因素。发展性目标1、通过小组合作探究自然环境对聚落的影响，能够准确地分析和表达交流地理信息。2、通过设计不同自然环境下的房屋，认识到地理与生活息

息相关，提高对地理学习的兴趣。内生性目标1、通过小组合作交流，培养乐于表达自己地理观点的地理学习习惯。教学重点举例说出聚落与自然环境的关系。教学难点根据资料，分析影响聚落形成与发展的因素。教学过程教学过程师生活动设计意图导入同学们

，你可曾设想，当我们身处宇宙之中，要往我们夜色中的家园，会是一种怎样的景象呢？幻灯展示：夜晚地球卫星照片提出问题：“照片中这些遍布地球的光点是什么呢？光点的大小和分布有什么特点呢？”学生回答。总结：这些光点就是人类居住的地方，我们将

人类的聚居地统称为聚落。指导学生阅读课文，小组探究合作学习，完成PAD预习题。1、创设情境，激发学生学习兴趣。2、学会分析、总结概念。3、学生利用PAD学习反馈，教师实时掌握、分析。聚落的分类（城乡差异）播放视频，学生思考聚落的类型。展示图片，感受城乡差异。学生完成城乡景观对比表格

。1、播放视频，调动学生学习兴趣，吸引学生注意力。2、带着任务观看视频，更有目的性，针对性。聚落形成的条件时光轴，展示沈阳市从乡村聚落发展为城市聚落的简单历程。播放视频，2017年的沈阳。提问：是不是所有地方都能像沈阳一样从乡村聚落发展成为城市聚落呢？影响沈阳市形成与发展的条件有哪些？1、

小组探究合作学习，提高教学效率，使学生掌握地理环境对聚落分布的影响。2、生活化的教学，提高学生的地理学习动机。学生思考，小组讨论，总结。小小设计师设计美好家园1、介绍福建土楼，说明建筑风格与当地自然条件的关系。2

、指导学生利用PAD下载任务资料，设计最适宜当地的住房。3、利用PAD拍照功能，上传设计，不同组同学之间进行网络交流。4、每组选出设计最好的一名学生，展示并解释原因。5、验证学生的设计与现实是否相符。1、设计住房，调动学习热情，加深对民居与自然环境的理解。2、展示交流培养学生表达地理

信息的能力。课堂反馈做PAD课堂练习题，检测本节知识。错题及时反馈，知识点总结：板书设计：