【文档说明】《第一节 生物圈中的各种生态系统》教学设计3-苏教版生物八年级上册.doc，共(2)页，40.000 KB，由小喜鸽上传

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-1-《生物圈中的各种生态系统》教学设计三维目标：【知识与技能】1、说出生物圈中生态系统的类型；2、理解生物圈是最大的生态系统；3、描述生态平衡的概念和特点。【过程与方法】通过观察讨论引导学生理解生态系统的有关知识，培养学生自主探究的能力，培养学生合作学习的能力。【情感态度与价值

观】培养学生热爱生物学的情感，培养学生热爱生物，热爱大自然的情感，以及对科学探究的一丝不苟的精神。教学重点：说出生物圈中生态系统的类型；教学难点：理解生态平衡的概念和特点；教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景引入新课通过大

屏幕展示一个生态系统的图片（森林生态系统），指导学生观察并且回顾旧知：:生态系统的概念生态系统的组成通过观察图片引导学生思考，并且引出课题——生物圈中的各种生态系统：回顾旧知反馈交流学生复习已学的知识，为新知识的学习做好铺垫。出示目标自学提示1．说出生物圈中生态系统的类型；2．理

解生物圈是最大的生态系统；3．描述生态平衡的概念和特点。根据本节课的教学目标引导学生提出自学问题：1．生态系统的种类和特点2．生态系统的共同特征学生自主阅读教学目标，初步了解本节课的教学内容。学生尝试根据学习目标提出本节课想要学到的知识，培养了学生自

主设疑，主动学习的能力，激发了学生学习的积极性。-2-引导自学活动探究3．什么是生态平衡及生态平衡的特点。探究活动一：生物圈中的各种生态系统。播放生态系统的视频资料引导学生说出：生态系统的种类和特点。探究活动二：生态平衡2．利用课件出示草原生态系统

的食物链，总结各种生态系统的共同特点：A．物质和能量的流动B．生态系统的自我调节能力3．结合汶川、玉树地震的事实利用课件展示火山爆发、地震等自然灾害对生态系统造成的破坏，以及人为因素对生态环境的调节能力的破坏现象，理解生态平衡的意义。探究活动三：生态农业学生自主参与学习，小组长负责，小组进行

学习评价交流。学生参与观看课件，思考问题，合作探究，反馈交流。学生自学理解生态系统的概念。通过学生间的互助合作学习，拓宽了学生知识面，体现了合作探究的重要性。通过学生分析了解生态平衡是动态平衡，生态系统的自我

调节能力有一定限度。生态平衡一旦破坏，很难自我修复，并对学生渗透一定的环保教育。评价升华1．播放影片《2012》片段，引发学生在情感上的升华，唤起学生保护地球家园，保护生物圈的信念。2．教师引导学生保护环境，从校园开始，帮助学生制定计划，鼓励学

生在课下实施。3．引导学生自主完成自学评价的习题。教师引导学生总结强化练习