【文档说明】《唱歌 《长江之歌》教学设计1-八年级上册音乐【沪教版】.doc，共(5)页，275.500 KB，由小喜鸽上传

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《长江之歌》教学设计教学目标：1.通过演唱《长江之歌》，体会对祖国大好河山的赞美。2.能主动参与分析《长江之歌》的曲式结构，并在理解的基础上有感情地演唱。教学重点：学唱《长江之歌》教学难点：三段体的理解以及在歌曲中的运用教学过程一、教学导入1.视频播放谍中谍片头曲,冰雪奇缘,电视纪录片长

江之歌等影视音乐片段仔细聆听视频中的音乐片段,思考视频中的音乐属于哪个艺术门类?学生交流:影视音乐2.了解影视音乐的基本概念和内容分类1)提问:什么是影视音乐,它包括哪些内容2)交流:影视音乐就是电影和电视剧中的配乐和歌曲.歌曲包括主题歌和插曲,配乐包括主题音乐和场景音乐.在影视作品

中,影视音乐不是自成系统,独立存在的,而是作为一个组成元素,为影片主题,人物,情节的塑造和发展服务的.好的影视音乐更符合观众的心理,使他们产生共鸣.3.简介话说长江的有关内容（ppt）我们刚才观看的视频三

是1983年，中央电视台播出一部非常具有影响力的电视纪录片《话说长江》，长江是我国古代文明的发祥地,是中华民族繁衍昌盛的摇篮，她哺育了江河沿岸亿万的华夏人民，里面的主题音乐就是今天我们要学唱的歌曲《长江之歌》，作者是我国著名的作曲家王世光先生。今天就让我们一起

随着音乐来领略母亲河—长江的风采。（出示PPT课题）（二）新课教学1.师范唱师：听完之后，歌曲描绘了什么样的场景,歌曲带给你怎样的感受.生：大气，磅礴,雄伟,开阔,激昂,庄严播放PPT，长江风光源头：青海省，青藏高原，高古拉山脉的格拉丹东学山

,河流全长6397Km，是世界第三大河，我国第一大河，流域面积达180万平方公里，居全国之首，流经九省三市，经上海吴淞口流入东海2.学唱歌曲出示歌谱1)再听歌曲，让我们随着奔流的江水，轻声用“wu”模唱旋律，感受歌曲的节拍。（师边指挥边引导学生聆听）师：提问拍

号，四四拍坚定激昂的展现了长江的波澜壮阔，表达了作者对长江怎样的情感(学生能说出其中情感的细微变化最好)平稳—抒情—激昂—歌颂2）视唱歌谱（打拍子）主题34|5315|6--出现了几次师：音乐创作中的重复手法，多次的重复能有什么好处？

生：对主题加深印象，体现对长江母亲河的一种源源不断的赞美和热爱。师：要塑造一个完美的音乐形象,靠一个好的音乐主题是远达不到目的的,还需要在节奏,节拍，调性，风格等方面运用各种发展的手法。接下来，我们一起来分析作曲家是如何运用音乐要素来展现长江的波澜

壮阔和对长江的热爱。3）分析A乐段。由四个乐句构成，是对长江风采的描绘。师：边画旋律线边视唱，体会旋律的走向。生：旋律上下起伏，好像长江波浪起伏跌宕。师：音程大跳的写作用意。生：展现了长江蜿蜒奔腾，一泻千里的形象。师

：每个乐句弱拍起的节奏型，给人以亲切感和神圣感。这四个乐句写作手法相同,表达情感一致,我们可以将之归纳为一个乐段.(ppt出现A段）师：带着这样的感情完整视唱A乐段a.分析B乐段视唱B乐段以级进为主，平稳，

抒情，就像长江中下游的河水缓缓流淌。四个乐句，充满激昂，赞颂的情怀。附点音符的运用使旋律更为亲切流畅，舒缓渐趋紧凑的节奏，有一浪推一浪勇猛向前的气势。全曲最高音“6”犹如掀起滔天巨浪，把歌曲推向高潮。A段和B段创作上、情绪上的对比B段是

全曲的高潮，请学生演唱表现（伴有声势动作）b.再现的A'段与尾声反复部分再次歌颂与赞美长江，尾声延续了A段345动机，表现了人们对长江的爱延绵不绝。4）有感情地演唱歌曲旋律通过曲式分析，让学生充分感受

音乐要素改变后带来的情绪的变化,能更好的体会歌曲的情绪5）学生朗读歌词，加深对歌曲的理解（PPT出现歌词）朗诵时注意情绪的对比,力度的变化（四）饱含热情，完整演唱（五）创编环节通过改变歌曲的演唱形式,对歌曲进行二度创作.小结:自古长江就是诗人们热衷的主题,有杜

甫的无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来.李白的孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流.长江,铸就了大气磅礴的魂魄,长江,凝聚了一泻千里的激流.奔流吧,中华血脉,五千年,涛声依旧.