【文档说明】《第一节 生命的诞生》教学设计1-苏教版生物八年级上册.docx，共(5)页，25.972 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-9466.html

以下为本文档部分文字说明：

十六章第一节生命的诞生【设计依据与构想】地球上生命的起源，一直是科学家们关注和争论的焦点之一，也是学生愿意学习了解和乐于参与的话题，而且很多学生通过书刊、电脑电视等媒体，对生命的起源已经有了初步的了解。本节课教师在教学过程中运用多媒体课件，以及精心设计疑问，引导学生自主学习，培养学生

分析问题、解决问题和归纳总结的能力。本节课通过讨论米勒模拟实验，鼓励学生展开联想和想像，从中体验探索生命起源的乐趣。【教材分析】教学目标知识目标1、描述生命起源的主要过程，说出原始地球为生命起源提供的条件。2、举例说出生命起源的实验证据，3、说出米勒实验及其说明的问题。能力目标1、通

过解释米勒实验的设计原理及结果，培养学生进行分析和推理的能力。2、通过指导学生归纳生命起源的化学进化过程，培养学生分析综合的思维能力。情感态度与价值观目标1、通过了解生命起源化学进化的过程，渗透生命物质变化发展的量变和质变的辩证统一观点。2、通过了解我国探索生命起源所取

得的成就，进行爱国主义教育。教学重、难点教学重点米勒实验和生命起源的化学进化过程。教学难点解释米勒实验和描述生命起源的过程。课时计划课时课前准备教师准备：制作课件学生准备：收集有关生命起源的各种资料【教学流程及分析】一、导入新课引言：生命是如何诞生的，一直都是备受争议的话题

。有各种各样的说法，科学家们通过实验来向我们证明了生命诞生的过程。用问题与知识认知激发学生探究的欲望，这样的教学就有了成功的基础！二、新课教学教师活动：出示有关地球上生命起源的各种假说：1、神创说：地球上的

一切生命都是由上帝设计创造的。2、自然发生说：认为生命物质可随时从非生命物质直接迅速产生出来（如：腐肉生蛆）。3、宇宙发生说：认为生命来自其他星球，某些微生物的孢子可以附着在星际尘埃颗粒上而到达地球，从而使地球具有初始的生命。4、化学进化说：生命在历史早期特殊环境中，由非生命物质

经历长期的化学进化过程而产生的。教师活动：请同学们分析这四种假说，说说你同意哪种说法，看看哪一种假说发生的可能性最大？学生活动：自由发表看法，经过议论，大部分学生会选择化学演化学说。其他三种说法都不成立。教师小结：地球生命的诞生一直是科学家们争论

的焦点之一，虽然众说纷纭，但是大部分学者还是同意“化学演化学说”。设计思想：通过范.海尔蒙特“自生论”实验，到弗朗西斯科.雷迪”腐肉生蛆”实验,巴斯德实验，否定了生物自生论。学生在观察实验中自由发表议论，充分发挥学生的智慧和想像，再一次激发了学生的学

习兴趣，使大部分学生能够达成共识，统一思想，同意“化学演化学说”的观点。教师活动：播放课件，请同学们完成思考题。学生活动：观看，了解原始地球的状况。思考题（课件）：1、地球产生的年代?2、原始地球的状况

如何？3、原始大气是怎样形成的？主要成分有哪些？学生积极参与回答问题，教师进行点评。教师小结：地球从诞生到现在，大约有46亿年的历史，早期的地球是一个很炽热的球体，地球上炙日炎炎、火山喷发、熔岩横溢、电闪雷鸣、烟尘滚滚。原始大气中只有甲烷、二氧化碳、氨、水

蒸气、硫化氢等简单物质。于是，生命起源的化学进化过程便开始了。学生活动：阅读课文，了解化学过程。教师活动：进行简要点评，并播放米勒实验的模拟装置，要求学生认真观察，并分析实验。思考：1、米勒的模拟实验是怎样进行的？2、米勒的模拟实验装置分别有什么作用？3、本实验的原理是什么？实

验结果是什么？证明了什么？4、原始地球为生命起源提供的条件物质条件：能量条件：场所条件：学生活动：观察、分析、讨论、回答，教师给予点评。教师小结：1953年美国科学家米勒做了一个模拟原始地球环境的实验。实验证明：在一定的条件下，原始大

气中的各种成分是能够转变为有机小分子的。教师活动：那么其他阶段是否也被人们证实了呢？学生活动：学生整理资料，说出生命起源的几个阶段。教师活动：总结化学进化过程的四个阶段，并要求学生讨论问题。思考题（课件）师生活动：学生讨论、回答，教师补充点评。教师活动：介绍我国在探索

生命起源问题上取得的重大成就。1965年，我国科学工作者首次合成了具有生命活性的结晶牛胰岛素（含有51个氨基酸的蛋白质）。1981年，我国科学工作者又合成了酵母丙氨酸转运核糖核酸教师活动：这两项发现，对生命起源化学进化过

程的第二阶段的研究有着重要的意义，它反映了我国在生命起源问题上所取得的重大成就。教师小结：我们知道了原始生命的产生过程，地球上生命的出现是原始地球条件和各种物质相互作用的结果，现在的地球不再是一个到处炙日炎炎、火山喷发、电闪雷鸣、熔岩横溢的地球，而现在大气与原始大

气的成分发生了很大的变化。因此，在现在的地球环境下是不可能产生新的原始生命的，我们要珍惜现有的生物，我们要保护生物，保护地球。设计思想通过介绍我国为生命起源问题做出的重大贡献，增强了学生的爱国主义情感，激发了学生热爱祖国，热爱科学，要为祖国科学事业而努力学习动力。三、评价练习四、

课堂小结师生共同总结本节课主要内容教师活动：地球距今已经有46亿年的历史了，而生命的起源也是一个漫长的形成过程，还有很多未解之谜，还需要人们经过长期的努力和探索，寻找更多的证据去证实。所以我们要努力学习，掌握更多的科学知识，我们相信这些科学奥秘总有一天会揭开的。【教后反思】